"網(wǎng)絡學習空間人人通"是深入貫徹"三通兩平臺"工程、建設服務國家教育信息化發(fā)展的關鍵所在。文章采用問卷調查、訪談等方法,對華中地區(qū)中小學的網(wǎng)絡學習空間建設情況及教師對空間的應用現(xiàn)狀展開調研,在此基礎上發(fā)現(xiàn)當前影響空間應用的主要因素包括建設管理機制、應用推進機制、師生應用習慣、空間功能服務、基礎設施條件、家長立場等,并針對空間應用與教學中遇到的主要問題提出相應對策,以期為后續(xù)全國基礎教育領域空間建設與應用的整體推進提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術. 2020,30(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一研究方法
    1研究工具
    2調研對象基本情況
二調研結果
    1教師對空間的使用意愿及使用頻率
    2教師使用空間的平臺來源差異
    3教師空間的角色功能應用情況
三影響空間應用的因素分析
    1空間功能
    2應用氛圍
    3師生應用能力
    4軟硬件支持
    5政策支持
四問題與對策
    1空間應用中存在的問題
    2促進空間應用的策略


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基礎教育領域網(wǎng)絡學習空間建設與應用現(xiàn)狀、問題及對策研究[J]. 郭炯,鄭曉俊.  電化教育研究. 2019(10)
[2]網(wǎng)絡學習空間推進教育信息化發(fā)展的策略研究——以甘肅省為例[J]. 包磊.  中國電化教育. 2019(04)
[3]從學生學情分析走向學習能力的培養(yǎng)[J]. 顧云.  小學教學研究. 2019(04)
[4]網(wǎng)絡學習空間變革學校教育的路徑與政策保障——網(wǎng)絡學習空間內涵與學校教育發(fā)展研究之七[J]. 郭紹青,張進良,郭炯,賀相春,沈俊汝.  電化教育研究. 2017(08)
[5]知識存儲與共享學習空間（學習空間V1.0）與學校教育變革——網(wǎng)絡學習空間內涵與學校教育發(fā)展研究之三[J]. 張筱蘭,郭紹青,劉軍.  電化教育研究. 2017(06)
[6]關鍵技術驅動的信息技術交叉融合——網(wǎng)絡學習空間內涵與學校教育發(fā)展研究之一[J]. 郭紹青,賀相春,張進良,李玉斌.  電化教育研究. 2017(05)
[7]網(wǎng)絡學習空間的系統(tǒng)構成與功能演變——網(wǎng)絡學習空間內涵與學校教育發(fā)展研究之二[J]. 賀相春,郭紹青,張進良,郭炯.  電化教育研究. 2017(05)
[8]基于網(wǎng)絡學習空間的翻轉課堂教學模式初探[J]. 吳忠良,趙磊.  中國電化教育. 2014(04)
[9]學校全面管理不留缺口——利用Blog開辟家校聯(lián)系新渠道[J]. 劉東.  中小學信息技術教育. 2009(10)
[10]“一起在QQ群上討論吧”——網(wǎng)絡技術整合家校溝通模式的實踐[J]. 金淑丹.  中國教育信息化. 2007(10)



本文編號：3097020