本文關(guān)鍵詞：書寫表達(dá)改善大學(xué)生自我效能感的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：書寫表達(dá)是用書寫的方式表達(dá)、披露與自身重要經(jīng)歷有關(guān)的感受和想法，從而促進(jìn)個體身心健康的一種心理干預(yù)方式。由于其操作簡便、費(fèi)用較低且效果顯著引起眾多研究者的廣泛關(guān)注。目前，有關(guān)書寫表達(dá)的研究主要集中于國外，國內(nèi)涉及較少。因此，采用書寫表達(dá)干預(yù)方式來培養(yǎng)、提高與干預(yù)大學(xué)生的自我效能感水平，一方面可以在一定程度上豐富書寫表達(dá)的本土化研究；另一方面，可以為大學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)與提高、學(xué)校心理健康教育及大學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)提供新的思路與參考。 通過對相關(guān)書寫表達(dá)與自我效能感現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，結(jié)合研究目的，，研究者首先采用實(shí)驗(yàn)組、對照組前測后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證了書寫表達(dá)改善大學(xué)生自我效能感的效用；其次，采用2*2*2被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對被試的即時后測成績與3個月后的后測成績進(jìn)行單變量多因素方差分析，考察了書寫主題因素、自我卷入水平因素、性別因素對干預(yù)效果的影響；最后，輔以個案研究和質(zhì)性研究，探討了書寫表達(dá)在培養(yǎng)、提高、干預(yù)大學(xué)生自我效能感方面的具體實(shí)踐應(yīng)用，嘗試對書寫表達(dá)干預(yù)大學(xué)生自我效能感的一般流程及注意事項(xiàng)進(jìn)行了總結(jié)。研究獲得的主要結(jié)論如下： （1）每天1次，每次10-30分鐘，持續(xù)一個月的書寫表達(dá)干預(yù)可以顯著提高大學(xué)生自我效能感水平，且能產(chǎn)生較長時間的后效。 （2）書寫主題維度上，不同（創(chuàng)傷、積極）主題書寫表達(dá)實(shí)驗(yàn)組的即時干預(yù)效果差異顯著，且積極主題的書寫表達(dá)即時干預(yù)效果顯著優(yōu)于創(chuàng)傷主題的即時干預(yù)效果；不同主題書寫表達(dá)實(shí)驗(yàn)組的長期（3個月后）干預(yù)效果差異不顯著。 （3）自我卷入水平維度上，不同（高、低）卷入水平書寫表達(dá)實(shí)驗(yàn)組的即時干預(yù)效果、長期（3個月后）干預(yù)效果差異均顯著，且高卷入水平的書寫表達(dá)的即時干預(yù)效果、長期干預(yù)效果均要顯著優(yōu)于低卷入水平的即時干預(yù)效果和長期干預(yù)效果。 （4）性別維度上，不同性別書寫表達(dá)實(shí)驗(yàn)組的即時干預(yù)效果、長期（3個月后）干預(yù)效果差異均顯著，且男性大學(xué)生書寫表達(dá)的即時干預(yù)效果、長期干預(yù)效果均要顯著優(yōu)于女性大學(xué)生的即時干預(yù)效果和長期干預(yù)效果。 （5）通過個案研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)傷主題與積極主題相結(jié)合的書寫表達(dá)干預(yù)方式對由大學(xué)生自我效能感水平低而導(dǎo)致的一般心理問題可產(chǎn)生良好的干預(yù)效果。 鑒于此，書寫表達(dá)干預(yù)方式可顯著提高大學(xué)生的自我效能感水平，且具有長效性；采用書寫表達(dá)心理干預(yù)方式提高、培養(yǎng)、干預(yù)大學(xué)生的自我效能感切實(shí)可行，值得進(jìn)一步深入研究及推廣應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：書寫表達(dá) 大學(xué)生 自我效能感 實(shí)證研究 個案研究 質(zhì)性研究
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 引言12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-21
• 2.1 書寫表達(dá)研究綜述13-16
• 2.1.1 書寫表達(dá)的涵義13
• 2.1.2 書寫表達(dá)作用機(jī)制的理論研究13-14
• 2.1.3 書寫表達(dá)的效用研究14
• 2.1.4 書寫表達(dá)干預(yù)效果的影響因素研究14-16
• 2.2 自我效能感研究綜述16-20
• 2.2.1 自我效能感的涵義16
• 2.2.2 自我效能感的效用16-17
• 2.2.3 自我效能感的信息來源17-19
• 2.2.4 自我效能感的測量研究19
• 2.2.5 自我效能感的實(shí)證研究19-20
• 2.3 我國大學(xué)生自我效能感培養(yǎng)的實(shí)證研究20-21
• 3 問題提出與研究設(shè)計(jì)21-24
• 3.1 問題提出21
• 3.2 研究目的21-22
• 3.3 研究方法22
• 3.4 研究假設(shè)22
• 3.5 研究步驟22-23
• 3.6 研究價值23-24
• 3.6.1 理論意義23
• 3.6.2 實(shí)踐意義23-24
• 4 研究一書寫表達(dá)改善大學(xué)生自我效能感效用的實(shí)證研究24-28
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究對象24
• 4.3 研究工具24-25
• 4.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)25-26
• 4.4.1 指導(dǎo)語25
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)過程25-26
• 4.5 研究結(jié)果26
• 4.5.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)組與對照組差異性檢驗(yàn)26
• 4.5.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)束 3 個月后實(shí)驗(yàn)組與對照組差異性檢驗(yàn)26
• 4.6 分析與討論26-27
• 4.7 結(jié)論27-28
• 5 研究二書寫表達(dá)改善大學(xué)生自我效能感影響因素的實(shí)證研究28-36
• 5.1 研究目的28
• 5.2 研究對象28
• 5.3 研究工具28-29
• 5.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)29-30
• 5.4.1 自變量、因變量29
• 5.4.2 高、低自我卷入水平的界定29
• 5.4.3 指導(dǎo)語的設(shè)計(jì)29-30
• 5.4.4 實(shí)驗(yàn)過程30
• 5.5 研究結(jié)果30-33
• 5.5.1 前測成績比較30-31
• 5.5.2 即時后測成績比較31-32
• 5.5.3 3個月后的后測成績比較32-33
• 5.6 分析與討論33-34
• 5.6.1 書寫主題因素實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、討論33-34
• 5.6.2 自我卷入水平因素實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、討論34
• 5.6.3 性別因素實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、討論34
• 5.7 結(jié)論34-36
• 6 研究三書寫表達(dá)培養(yǎng)、干預(yù)大學(xué)生自我效能感的個案研究36-41
• 6.1 個案136-37
• 6.2 個案237-38
• 6.3 個案338-40
• 6.4 小結(jié)40-41
• 7 研究四書寫表達(dá)改善大學(xué)生自我效能感的質(zhì)性研究41-45
• 7.1 書寫表達(dá)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、提高大學(xué)生自我效能感的質(zhì)性研究41-42
• 7.2 書寫表達(dá)干預(yù)大學(xué)生自我效能感的質(zhì)性研究42-45
• 7.2.1 書寫表達(dá)干預(yù)大學(xué)生自我效能感的一般流程42-43
• 7.2.2 書寫表達(dá)干預(yù)大學(xué)生自我效能感過程中的注意事項(xiàng)43-45
• 8 總討論45-51
• 8.1 書寫表達(dá)改善大學(xué)生自我效能感效用的實(shí)證研究45
• 8.2 書寫表達(dá)改善大學(xué)生自我效能感影響因素的實(shí)證研究45-46
• 8.3 書寫表達(dá)改善大學(xué)生自我效能感的個案研究46-47
• 8.4 書寫表達(dá)改善大學(xué)生自我效能感的質(zhì)性研究47-49
• 8.4.1 書寫表達(dá)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、提高大學(xué)生自我效能感的質(zhì)性研究47-48
• 8.4.2 書寫表達(dá)干預(yù)大學(xué)生自我效能感的質(zhì)性研究48-49
• 8.5 研究主要貢獻(xiàn)與創(chuàng)新49
• 8.6 研究不足與展望49-51
• 9 總結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄A 一般自我效能感問卷56-57
• 附錄B 書寫表達(dá)實(shí)驗(yàn)研究中不同實(shí)驗(yàn)組的指導(dǎo)語57-59
• 附錄C 作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況59-60
• 致謝60-61

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王金鑫;護(hù)理學(xué)碩士研究生自我效能感、成就動機(jī)對科研能力和科研行為影響的研究[D];鄭州大學(xué);2013年

2 馮嘯;中學(xué)生情緒復(fù)原力的初步研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：書寫表達(dá)改善大學(xué)生自我效能感的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：308318