本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心及其培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)責(zé)任心是學(xué)生對與學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)應(yīng)負(fù)責(zé)任的自覺態(tài)度。研究中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心現(xiàn)狀的目的在于,編制適合測量中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心水平的工具,科學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生對待學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為。研究的意義在于,幫助中學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)要求,加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo),提高中學(xué)生心理健康水平。 研究采用李科特量表編制技術(shù),編制了適合中學(xué)生群體的學(xué)習(xí)責(zé)任心水平問卷,結(jié)果說明,自編的中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心單維問卷具有良好的信效度。 通過調(diào)查法,研究中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的年級和家庭教養(yǎng)方式差異顯著,性別、年級和家庭教養(yǎng)方式交互作用顯著；②在初一年級、初二年級中,家庭教養(yǎng)方式為權(quán)威型的女生其學(xué)習(xí)責(zé)任心水平顯著高于男生；③在家庭教養(yǎng)方式為權(quán)威型的學(xué)生群體中,初一年級的學(xué)習(xí)責(zé)任心水平顯著高于初二、高一、高二年級的,初二年級的學(xué)習(xí)責(zé)任心水平顯著高于高二年級的,高一與高二年級之間不存在顯著差異；④在初二年級的女生群體中,家庭教養(yǎng)方式為權(quán)威型、專制型的學(xué)生其學(xué)習(xí)責(zé)任心水平顯著高于忽視型、溺愛型的,在高二年級的女生群體中,家庭教養(yǎng)方式為權(quán)威型、專制型的學(xué)生其學(xué)習(xí)責(zé)任心水平顯著高于忽視型的,在初一、初二、高一、高二年級的男生群體中,其學(xué)習(xí)責(zé)任心水平不存在顯著的家庭教養(yǎng)方式差異。 最后,結(jié)合上述調(diào)查結(jié)果,在研究中提出中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心培養(yǎng)建議：①學(xué)校和家長應(yīng)考慮到學(xué)生的性別差異,注意因材施教；②學(xué)校教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級發(fā)展特點(diǎn),適時(shí)地鞏固強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心水平;③心理健康教育工作者應(yīng)開展多種活動(dòng),加深學(xué)生的體驗(yàn);④家長應(yīng)根據(jù)孩子的特性,采取適當(dāng)方法彌補(bǔ)現(xiàn)有家庭教養(yǎng)方式的不足。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 學(xué)習(xí)責(zé)任心 年級 家庭教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-18
• 1.1 學(xué)習(xí)責(zé)任心的內(nèi)涵9-12
• 1.1.1 責(zé)任心的概念界定9-10
• 1.1.2 學(xué)習(xí)責(zé)任心的概念界定10
• 1.1.3 學(xué)習(xí)責(zé)任心的結(jié)構(gòu)10-11
• 1.1.4 相關(guān)概念的區(qū)分11-12
• 1.2 學(xué)習(xí)責(zé)任心的研究現(xiàn)狀12-18
• 1.2.1 學(xué)習(xí)責(zé)任心的研究工具12-15
• 1.2.1.1 國內(nèi)的測量工具12-13
• 1.2.1.2 國外的測量工具13-15
• 1.2.2 學(xué)習(xí)責(zé)任心的相關(guān)因素15-16
• 1.2.3 學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)現(xiàn)狀16-18
• 2 問題的提出18
• 2.1 問題的提出18
• 2.2 研究框架18
• 3 研究的目的和意義18-19
• 4 中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心水平問卷的編制19-24
• 4.1 研究程序19-20
• 4.2 研究被試20
• 4.3 數(shù)據(jù)分析20
• 4.4 研究結(jié)果20-23
• 4.4.1 初始問卷中各個(gè)項(xiàng)目與總分的相關(guān)20-21
• 4.4.2 選擇最清楚地區(qū)分高分和低分的項(xiàng)目21-23
• 4.5 信度和效度檢驗(yàn)23-24
• 4.5.1 問卷的信度分析23
• 4.5.2 問卷的效度分析23-24
• 5 中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的現(xiàn)狀調(diào)查24-33
• 5.1 研究目的24
• 5.2 研究假設(shè)24-25
• 5.3 研究工具25
• 5.4 研究程序25
• 5.5 研究被試25
• 5.6 研究結(jié)果25-33
• 5.6.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的人口學(xué)變量差異25-26
• 5.6.2 中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的性別、年級、家庭教養(yǎng)方式交互作用分析26-33
• 6 討論與建議33-38
• 6.1 研究結(jié)果的討論33-36
• 6.2 中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心培養(yǎng)的建議36-38
• 7 結(jié)論38-40
• 7.1 研究結(jié)論38-39
• 7.2 研究的不足之處39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-49
• 附錄一：中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心原始問卷43-47
• 附錄二：中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心正式問卷47-49
• 后記49

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張莉莉;張小龍;;家庭教養(yǎng)方式與高職生自我和諧的相關(guān)研究[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2009年01期

2 姜國瑞;湯家彥;;部隊(duì)士兵家庭教養(yǎng)方式與個(gè)性特征的關(guān)系[J];社會(huì)心理科學(xué);2009年03期

3 繆麗s，

本文編號(hào)：307905