隨著網(wǎng)絡的普及,大數(shù)據(jù)時代的到來,高校信息化教學改革的推進,對高校的教育工作者也提出了更高更新的要求,教師在理論教學活動中也應積極加強自己的信息化素養(yǎng)。文章以文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)為例,針對應用型文科專業(yè)教師在信息化教學過程中面臨的主要問題,提倡構(gòu)建以微博微信等微平臺為基礎(chǔ)的專業(yè)理論課的信息化互動教學模式,多維度靈活使用教學方法,改進信息化考核體系,建立符合教學內(nèi)容的專業(yè)理論課信息化開放教學體系。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟導刊. 2020,28(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高校專業(yè)理論課信息化教學的理論依據(jù)
2 “微平臺”專業(yè)理論課信息化教學的現(xiàn)實基礎(chǔ)
3 以“微平臺”為基礎(chǔ)開展大學理論課程教學的策略
    3.1 構(gòu)建微平臺學習體系
    3.2 精心制作整理信息化教學內(nèi)容
    3.3 巧妙運用多維教學方法
    3.4 建立完善信息化考核評價體系
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]面向“線上學習”的信息化教學資源設計與實施[J]. 康曉明,沈慶磊,楊藝萌.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(14)



本文編號：3064764