短小精悍的微視頻教學(xué)資源有利于學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。線上線下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。微課與翻轉(zhuǎn)課堂有效融合是信息技術(shù)應(yīng)用于研究生高等教育教學(xué)的有效嘗試,體現(xiàn)了"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念,凸顯了教師的主導(dǎo)作用,能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 

【文章來源】：中國現(xiàn)代教育裝備. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論探索
2 基于微課的天然化合物結(jié)構(gòu)研究法課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐探討
    2.1 課前設(shè)計(jì)
        2.1.1 教學(xué)目標(biāo)的確立
        2.1.2 教學(xué)微視頻的制作
        2.1.3 學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)
    2.2 線下課堂教學(xué)
    2.3 課后復(fù)習(xí)評價(jià)
        2.3.1 學(xué)生課后線上和線下復(fù)習(xí)
        2.3.2 學(xué)生課后反饋與評價(jià)
3 基于微課的天然化合物結(jié)構(gòu)研究法課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)反思
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]后MOOC時(shí)代基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探討——以分析化學(xué)課程為例[J]. 韋國兵,李成虎,胡奇軍,廖夫生,樊浩.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2019(09)
[2]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“藥學(xué)分析”課程教學(xué)中的構(gòu)建探索[J]. 樊浩,韋國兵,廖夫生,程林.  科教文匯(下旬刊). 2019(03)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J]. 陳怡,趙呈領(lǐng).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(02)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 楊露.浙江師范大學(xué) 2014
[2]基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 邵明杰.華中師范大學(xué) 2014
[3]基于視頻的課堂教學(xué)策略研究[D]. 陳長勝.華中師范大學(xué) 2011



本文編號：3046598