當前,許多高校積極開設(shè)英語演講課程,旨在培養(yǎng)大學生的英語演講能力以及英語綜合應(yīng)用能力,促進大學生的全面發(fā)展。然而由于開課時間有限、教學任務(wù)重、學生實踐機會少等,該門課程教學效果不佳,因此英語教師可采用混合式教學模式�；旌鲜浇虒W將網(wǎng)絡(luò)化教學和傳統(tǒng)課堂教學進行了有機整合,能有效提升課程教學質(zhì)量。本文對混合式教學模式下的高校英語演講課程設(shè)計和實踐提出具體建議,以期提升學生的口語表達能力。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(31)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 我國高校英語演講課程的現(xiàn)狀
2 混合式教學模式
3 混合式教學模式下的高校英語演講課程
    3.1 明確教學目標
    3.2 遵循教學原則
    3.3 完善教學內(nèi)容
    3.4 創(chuàng)新教學模式
    3.5 注重評估和考評
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式教學模式下的高校英語演講課程設(shè)計與實踐——以內(nèi)蒙古師范大學為例[J]. 郭璽平.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2018(03)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在英語演講教學中的運用[J]. 王皎皎.  海外英語. 2018(01)
[3]中國大學英語演講課程現(xiàn)狀研究[J]. 周青.  合肥學院學報(社會科學版). 2013(05)
[4]大學英語演講課程設(shè)計初探[J]. 李晶.  硅谷. 2009(13)



本文編號：3042653