移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為在線教育領(lǐng)域的新業(yè)態(tài),移動(dòng)學(xué)習(xí)采納動(dòng)因研究,可給移動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)態(tài)完善、推廣和發(fā)展提供理論支撐。文章基于UTAUT模型、文獻(xiàn)前因變量統(tǒng)計(jì)和移動(dòng)學(xué)習(xí)屬性,構(gòu)建集合關(guān)系的移動(dòng)學(xué)習(xí)采納動(dòng)因概念模型,引入集定性與定量于一體的模糊集定性比較分析方法（fsQCA）,結(jié)合使用開放式樣本數(shù)據(jù),組態(tài)視角分析移動(dòng)學(xué)習(xí)前因變量與結(jié)果變量間的非對(duì)稱多重并發(fā)因果效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)績(jī)效期望高是移動(dòng)學(xué)習(xí)采納的必要條件,學(xué)習(xí)自主性弱是不采納的必要條件�？�(jī)效期望高、努力期望高、感知趣味性高、感知移動(dòng)性高、感知成本滿意是采納的核心條件。在此基礎(chǔ)上可達(dá)采納的三條組態(tài)路徑是:對(duì)自主性強(qiáng)的學(xué)習(xí)者,尚需社群影響大;對(duì)自主性弱的學(xué)習(xí)者,尚需社交互動(dòng)性好;對(duì)和自主性強(qiáng)弱無(wú)關(guān)的學(xué)習(xí)者,尚需社群影響大、社交互動(dòng)性好。為防止不采納,需重點(diǎn)關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)者自主性弱的問題。 

【文章來(lái)源】：圖書館論壇. 2020,40(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【部分圖文】：

UTAUT模型

將表2潛在前因變量按照平臺(tái)層面、社群層面和學(xué)習(xí)者層面進(jìn)行劃分，其中績(jī)效期望、努力期望、感知趣味性和感知移動(dòng)性屬于平臺(tái)層面；社群影響和社交互動(dòng)性屬于社群層面；學(xué)習(xí)自主性和感知成本屬于學(xué)習(xí)者層面。圖2即為移動(dòng)學(xué)習(xí)采納動(dòng)因概念模型。由于本文使用定性比較分析法，前因變量對(duì)結(jié)果變量的影響表現(xiàn)為不同的前因變量組合，所有的前因變量都將被檢驗(yàn)在組合中是否發(fā)揮作用、發(fā)揮了什么樣的作用，因此使用橢圓表示前因變量對(duì)結(jié)果變量的組合影響。下文以此概念模型為藍(lán)圖，探究移動(dòng)學(xué)習(xí)采納動(dòng)因的組態(tài)效應(yīng)。3 研究方法與數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3022178