本文關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型期師生沖突問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期階段。在我國社會(huì)高速的轉(zhuǎn)型過程中,隨著社會(huì)的急劇變化,舊的規(guī)范不適用了,新的規(guī)范又未建立起來,某些規(guī)范功能發(fā)揮受到阻礙,幾種規(guī)范體系互相沖突,人們失去了行為準(zhǔn)則,各種社會(huì)關(guān)系出現(xiàn)松散、分裂現(xiàn)象,進(jìn)而產(chǎn)生了某些沖突。新時(shí)期師生關(guān)系沖突便是其例證之一。當(dāng)前師生關(guān)系沖突頻發(fā),沖突的烈度和維度在不斷加大的現(xiàn)狀,已經(jīng)嚴(yán)重威脅了社會(huì)的穩(wěn)定、民主平等與公平正義。立足當(dāng)前,因?yàn)榻逃龁栴}具有其特殊性,所以它必定會(huì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。無數(shù)師生沖突的事例表明：和諧師生關(guān)系的構(gòu)建已刻不容緩。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求與應(yīng)有之義。 本文根據(jù)對(duì)某地的師生沖突現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果,立足某地的師生沖突的現(xiàn)狀,在分析第一手資料的基礎(chǔ)上,運(yùn)用社會(huì)沖突、社會(huì)分層、社會(huì)解組等社會(huì)學(xué)理論,結(jié)合社會(huì)實(shí)際,找出造成當(dāng)前師生沖突的各方面的原因。在原因分析的基礎(chǔ)上,針對(duì)原因找出一些解決師生沖突構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)路徑。 本文對(duì)師生沖突的研究主要分為四個(gè)部分。第一部分為緒論部分。第二、第三、第四部分是正文部分。 第一部分主要介紹一下與研究相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、理論(社會(huì)沖突論,社會(huì)分層論,社會(huì)解組論)、概念(社會(huì)轉(zhuǎn)型,師生關(guān)系,師生沖突,和諧師生關(guān)系)及研究的思路、方法(問卷調(diào)查,個(gè)案訪談)、框架、重點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)等。 第二部分主要是對(duì)師生沖突的現(xiàn)狀研究。當(dāng)前師生關(guān)系總體上較和諧,但存在不容忽視的問題；師生沖突分為顯性沖突與隱形沖突；現(xiàn)實(shí)沖突與非現(xiàn)實(shí)沖突等類型；師生沖突的形式具有多樣性、鮮明性的特點(diǎn)。 第三部分主要是對(duì)師生沖突的原因進(jìn)行分析。在原因分析時(shí)主要從學(xué)校社會(huì)組織、社會(huì)解組、社會(huì)分層、社會(huì)管理、教育功利化、市場化、教育體制、育人觀念、應(yīng)試文化、師生沖突協(xié)調(diào)機(jī)制的缺失等方面展開具體的分析。 第四部分主要是對(duì)解決師生沖突構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)路徑研究。在第三部分原因分析的基礎(chǔ)上,針對(duì)原因,提出了一系列具體的實(shí)現(xiàn)路徑。諸如：加強(qiáng)師生溝通、家校合作、加強(qiáng)學(xué)校公民教育、建立多元開放的教育投資機(jī)制、建立“寬進(jìn)嚴(yán)出”的學(xué)習(xí)制度、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)、引入學(xué)校社會(huì)工作,建立師生沖突的協(xié)調(diào)機(jī)制等。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)轉(zhuǎn)型 師生關(guān)系 師生沖突 和諧師生關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G456
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-6
• Abstract6-12
• 1. 緒論12-27
• 1.1 研究的緣由12-13
• 1.2 研究的意義13-14
• 1.3 文獻(xiàn)綜述14-16
• 1.3.1 國內(nèi)關(guān)于師生沖突的研究14-15
• 1.3.2 國外關(guān)于師生沖突的研究15-16
• 1.3.3 相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析16
• 1.4 研究的方法、思路及研究框架16-17
• 1.4.1 研究的方法16-17
• 1.4.2 研究的思路17
• 1.4.3 研究的框架17
• 1.5 研究的重點(diǎn)與可能的創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 1.5.1 研究的重點(diǎn)17-18
• 1.5.2 可能的創(chuàng)新點(diǎn)18
• 1.6 本文研究的理論基礎(chǔ)18-23
• 1.6.1 社會(huì)沖突論18-21
• 1.6.2 社會(huì)分層論21-22
• 1.6.3 社會(huì)解組論22-23
• 1.7 主要概念界定23-27
• 1.7.1 社會(huì)轉(zhuǎn)型24
• 1.7.2 師生關(guān)系24
• 1.7.3 師生沖突24-26
• 1.7.4 和諧師生關(guān)系26-27
• 2. 當(dāng)前師生沖突現(xiàn)狀的實(shí)證分析27-43
• 2.1 調(diào)查情況概述27-31
• 2.1.1 調(diào)查對(duì)象概況27
• 2.1.2 調(diào)查樣本的選取27-28
• 2.1.3 樣本的構(gòu)成28-31
• 2.2 師生關(guān)系的現(xiàn)狀31-35
• 2.2.1 師生關(guān)系總體上較和諧31-33
• 2.2.2 師生關(guān)系中存在著不容忽視的問題33-35
• 2.3 以沖突類型的角度看,師生沖突具有不平衡性35-40
• 2.3.1 師生沖突以顯性為輔、隱性為主35-37
• 2.3.2 從性別上講,男性多于女性37-38
• 2.3.3 發(fā)生師生沖突科任老師多于班主任老師38-39
• 2.3.4 年輕老師、中年老師比老年老師更容易發(fā)生師生沖突39
• 2.3.5 師生沖突課堂上多發(fā)39-40
• 2.4 從師生的反應(yīng)看,師生的反應(yīng)各不相同40-43
• 2.4.1 在師生沖突發(fā)生時(shí),老師表現(xiàn)的積極主動(dòng)40-41
• 2.4.2 在師生沖突發(fā)生時(shí),學(xué)生極力維護(hù)自己41-43
• 3. 造成師生沖突的原因分析43-55
• 3.1 學(xué)生及其家長是造成師生沖突的重要原因43-45
• 3.1.1 學(xué)生方面原因分析43-45
• 3.1.2 家長是造成師生沖突的一個(gè)不容忽視的因素45
• 3.2 師生缺乏溝通是沖突另一重要原因45-47
• 3.3 轉(zhuǎn)型期社會(huì)解組是師生沖突的背景原因47-48
• 3.4 當(dāng)前我國教育觀念機(jī)制不合理48-52
• 3.4.1 當(dāng)前我國教育體制存在缺陷48-49
• 3.4.2 當(dāng)前育人觀念普遍存在著偏差49
• 3.4.3 傳統(tǒng)應(yīng)試文化的劣根性49-50
• 3.4.4 教育市場化功利化觀念盛行50-51
• 3.4.5 轉(zhuǎn)型期我國社會(huì)管理滯后51
• 3.4.6 學(xué)校社會(huì)組織的社會(huì)角色偏差51-52
• 3.5 師生沖突疏導(dǎo)平臺(tái)和預(yù)防解決機(jī)制的缺失52-55
• 4. 解決師生沖突構(gòu)建和諧師生關(guān)系的建議55-64
• 4.1 加強(qiáng)師生溝通,努力化解師生沖突55-56
• 4.1.1 老師主動(dòng)接觸學(xué)生55
• 4.1.2 建立有效的溝通方式55-56
• 4.2 創(chuàng)新師生關(guān)系觀念,建立平等的師生關(guān)系56-57
• 4.2.1 加強(qiáng)學(xué)校公民教育,樹立新的師生關(guān)系意識(shí)規(guī)范56-57
• 4.2.2 立足現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新觀念,樹立新型師生關(guān)系觀念57
• 4.3 進(jìn)一步完善我國教育體制機(jī)制57-59
• 4.3.1 建立多元、開放的教育投資體制57-58
• 4.3.2 建立“寬進(jìn)嚴(yán)出”的學(xué)習(xí)制度58
• 4.3.3 創(chuàng)新社會(huì)管理,促進(jìn)師生和諧58-59
• 4.3.4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)59
• 4.4 引入學(xué)校社會(huì)工作,建立師生沖突協(xié)調(diào)機(jī)制59-64
• 4.4.1 學(xué)校社會(huì)工作59-60
• 4.4.2 學(xué)校社會(huì)工作的專業(yè)優(yōu)勢60-62
• 4.4.3 學(xué)校社工介入下協(xié)調(diào)機(jī)制的建立62-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 致謝67-68
• 附錄68-78
• 附錄A：中小學(xué)師生沖突的調(diào)查問卷(學(xué)生卷)68-73
• 附錄B：中小學(xué)師生沖突的調(diào)查問卷(教師卷)73-78
• 個(gè)人簡歷78-79

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型期師生沖突問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：301656