本文關(guān)鍵詞：山東省義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：義務(wù)教育，是依據(jù)法律規(guī)定，，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)和家庭都必須予以保證的國(guó)民教育，它具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)。政府作為義務(wù)教育的責(zé)任主體，要本著教育公平的原則不斷推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。財(cái)政投入是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要保障。目前，我國(guó)的義務(wù)教育財(cái)政投入體系還不完善，義務(wù)教育相關(guān)投入的配置也不合理，這導(dǎo)致了義務(wù)教育的非均衡發(fā)展。本文從財(cái)政投入的角度入手，將研究區(qū)域選定為山東省，通過(guò)建立義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，來(lái)分析山東省義務(wù)教育均衡發(fā)展的影響因素，對(duì)山東省義務(wù)教育的財(cái)政投入均衡狀況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。 論文對(duì)義務(wù)教育財(cái)政投入的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了回顧，然后對(duì)義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合山東省義務(wù)教育財(cái)政投入的實(shí)際均衡發(fā)展?fàn)顩r，選用了層次分析法和專(zhuān)家論證法，從投入均衡、過(guò)程均衡和產(chǎn)出均衡三個(gè)角度，有所側(cè)重地構(gòu)建了山東省義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并利用變異系數(shù)的計(jì)算方法對(duì)山東省義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果得出，山東省義務(wù)教育財(cái)政投入的綜合均衡度較低。然后根據(jù)測(cè)算結(jié)果分析了影響山東省義務(wù)教育財(cái)政投入均衡度的主要指標(biāo)因素和地區(qū)因素，從而為教育管理部門(mén)制定差異型教育政策提供理論指導(dǎo)。 通過(guò)建立義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)山東省義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行簡(jiǎn)化分析，可以對(duì)山東省的義務(wù)教育財(cái)政投入均衡狀況有一個(gè)客觀的定位，也為以后的相關(guān)研究提供了一種可供借鑒的分析思路。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 財(cái)政投入 評(píng)價(jià)指標(biāo)
【學(xué)位授予單位】：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-9
• 第1章 導(dǎo)論9-15
• 1.1 選題的背景與意義9-10
• 1.2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-14
• 1.2.1 義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵10-11
• 1.2.2 義務(wù)教育財(cái)政投入的均衡發(fā)展現(xiàn)狀11-12
• 1.2.3 義務(wù)教育財(cái)政投入的均衡評(píng)價(jià)12-14
• 1.3 研究思路與方法14
• 1.4 本文的創(chuàng)新之處14-15
• 第2章 義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)及方法述評(píng)15-23
• 2.1 義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的內(nèi)涵界定15
• 2.1.1 義務(wù)教育財(cái)政投入均衡包括投入均衡、過(guò)程均衡和產(chǎn)出均衡15
• 2.1.2 義務(wù)教育財(cái)政均衡是有差異的均衡15
• 2.2 義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)15-19
• 2.2.1 投入評(píng)價(jià)指標(biāo)16-17
• 2.2.2 過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)17-18
• 2.2.3 產(chǎn)出評(píng)價(jià)指標(biāo)18-19
• 2.3 義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的評(píng)價(jià)方法19-22
• 2.3.1 義務(wù)教育財(cái)政投入評(píng)價(jià)指標(biāo)的賦權(quán)方法19-21
• 2.3.2 義務(wù)教育財(cái)政投入均衡度的測(cè)算21-22
• 小結(jié)22-23
• 第3章 山東省義務(wù)教育財(cái)政投入存在的問(wèn)題23-31
• 3.1 教育投入差距明顯23-24
• 3.1.1 各地市小學(xué)和初中教育經(jīng)費(fèi)支出差距擴(kuò)大23
• 3.1.2 生均教育經(jīng)費(fèi)投入的城鄉(xiāng)差距明顯23-24
• 3.1.3 各地市教師工資的差異明顯24
• 3.2 辦學(xué)條件需進(jìn)一步改善24-25
• 3.2.1 各地市生均固定資產(chǎn)、生均專(zhuān)用設(shè)備差異較大24-25
• 3.2.2 城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件差距較大25
• 3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)25-26
• 3.3.1 農(nóng)村中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)低于全省平均水平25
• 3.3.2 農(nóng)村教師年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)老化25-26
• 3.3.3 農(nóng)村中小學(xué)教師流失嚴(yán)重26
• 3.4 山東省與浙江省義務(wù)教育財(cái)政投入的均衡狀況比較26-30
• 3.4.1 山東省和浙江省義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入的差異26-29
• 3.4.2 山東省和浙江省師資水平的差異29-30
• 小結(jié)30-31
• 第4章 構(gòu)建山東省義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系31-40
• 4.1 構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本原則31-33
• 4.1.1 系統(tǒng)性原則31
• 4.1.2 完整性原則31-32
• 4.1.3 層次性原則32
• 4.1.4 分類(lèi)性原則32
• 4.1.5 非重復(fù)性原則32
• 4.1.6 有效性原則32
• 4.1.7 可操作性原則32-33
• 4.1.8 動(dòng)態(tài)性原則33
• 4.2 指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的基本思路33-37
• 4.2.1 投入均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)34
• 4.2.2 過(guò)程均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)34-36
• 4.2.3 產(chǎn)出均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)36-37
• 4.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置37-39
• 小結(jié)39-40
• 第5章 山東省義務(wù)教育財(cái)政投入的均衡評(píng)價(jià)40-47
• 5.1 山東省義務(wù)教育財(cái)政投入均衡度的測(cè)算40-44
• 5.1.1 數(shù)據(jù)說(shuō)明40-41
• 5.1.2 各項(xiàng)指標(biāo)分值的測(cè)算41-43
• 5.1.3 綜合均衡度的測(cè)算43-44
• 5.2 測(cè)算結(jié)果的評(píng)價(jià)44-46
• 5.2.1 均衡度的主要影響因素44-45
• 5.2.2 均衡度的主要決定地區(qū)45-46
• 小結(jié)46-47
• 結(jié)論與展望47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-57
• 附錄 A：各種評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的匯總51-57
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果57-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：山東省義務(wù)教育財(cái)政投入均衡的評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：301127