目的:探討以問(wèn)題為基礎(chǔ)教學(xué)法（PBL）聯(lián)合微信平臺(tái)在腦梗死臨床帶教中的效果。方法:選取2018年在神經(jīng)內(nèi)科輪轉(zhuǎn)的三年制臨床專業(yè)學(xué)生23名,隨機(jī)分為兩組,對(duì)照組11名,試驗(yàn)組12名。試驗(yàn)組采用PBL聯(lián)合微信平臺(tái)的教學(xué)模式;對(duì)照組采用PBL教學(xué)。比較兩組理論知識(shí)、臨床技能考核成績(jī)及學(xué)生滿意度。結(jié)果:試驗(yàn)組理論知識(shí)、臨床技能考核成績(jī)及學(xué)生滿意度均優(yōu)于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:PBL聯(lián)合微信平臺(tái)教學(xué)模式有助于提高�？漆t(yī)學(xué)生在腦梗死學(xué)習(xí)中的臨床綜合能力和學(xué)習(xí)滿意度。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)社區(qū)醫(yī)師. 2020,36(31)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
資料與方法
結(jié)果
討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PBL在神經(jīng)內(nèi)科見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 丁建平,賈建平,李軍杰,閔寶權(quán),孫永馨,樊潔.  神經(jīng)疾病與精神衛(wèi)生. 2011 (04)



本文編號(hào)：3002414