教育部提出"停課不停學(xué)",全面實(shí)施線上教學(xué)使得教育信息化得到蓬勃發(fā)展的同時(shí),也暴露了各種問(wèn)題。通過(guò)梳理與分析高職院校健美操信息化教學(xué)中的主要問(wèn)題,提出:善用平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);巧設(shè)虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;易學(xué)、重練是微課制作的出發(fā)點(diǎn);對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)、多樣并合理運(yùn)用信息化手段;創(chuàng)新培訓(xùn)的形式、從內(nèi)部激勵(lì)與外部支持兩個(gè)方面促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的提升等措施。 

【文章來(lái)源】：體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2020,28(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 高職院校健美操信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題
    1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性問(wèn)題
    1.2 教學(xué)資源的問(wèn)題
    1.3 對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題
    1.4 教師信息化教學(xué)水平參差不齊
2 高校健美操信息化教學(xué)實(shí)施的對(duì)策
    2.1 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
        2.1.1 基于數(shù)據(jù)挖掘?qū)W情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.1.2 巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
    2.2 依據(jù)課程特點(diǎn)，制作高質(zhì)量的微課
    2.3 合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)
        2.3.1 關(guān)注任務(wù)點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)
        2.3.2 關(guān)注過(guò)程，評(píng)價(jià)多樣化
        2.3.3 關(guān)注可操作性，評(píng)價(jià)手段信息化
    2.4 多途徑提高教師的信息化能力水平
        2.4.1 培訓(xùn)結(jié)合專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
        2.4.2 學(xué)校的激勵(lì)政策
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙輪驅(qū)動(dòng)”下體育微課的制作與應(yīng)用[J]. 張紀(jì)勝.  體育學(xué)刊. 2019(02)
[2]影響中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的因素分析[J]. 朱艷.  教學(xué)與管理. 2016(12)
[3]高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查[J]. 魏繼華.  教育與職業(yè). 2015(04)
[4]微課建設(shè)研究與思考[J]. 張一春.  中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò). 2013(10)



本文編號(hào)：2981642