本文關(guān)鍵詞：云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。通常人們把焦點(diǎn)停留在它的超強(qiáng)運(yùn)算、海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等能力上，而忽視了它所具有的協(xié)作功能，特別是云計(jì)算平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)多人協(xié)作、創(chuàng)建、編輯、分享文檔和知識(shí)，符合建構(gòu)主義和協(xié)作學(xué)習(xí)理論的特征，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的協(xié)作環(huán)境，為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)便于交互的協(xié)作環(huán)境。國(guó)內(nèi)外很多教育專家在云計(jì)算輔助教學(xué)領(lǐng)域做了大量的理論研究和實(shí)踐工作，設(shè)計(jì)和創(chuàng)建了不少云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)，并嘗試了在云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和教學(xué)，這在豐富學(xué)習(xí)者的課外學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)方面做出了很大的貢獻(xiàn)。 本文運(yùn)用了云計(jì)算平臺(tái)——百會(huì)，結(jié)合建構(gòu)主義、協(xié)作學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等理論，設(shè)計(jì)了云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)，，提出了具體的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，并在此平臺(tái)上構(gòu)建了協(xié)作學(xué)習(xí)模型，最后通過分析《計(jì)算機(jī)組成原理》課程特征，運(yùn)用構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計(jì)流程和協(xié)作學(xué)習(xí)模型設(shè)計(jì)了兩個(gè)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并在云計(jì)算輔助教學(xué)該平臺(tái)上進(jìn)行了教學(xué)應(yīng)用。教學(xué)應(yīng)用表明，該云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作能力，還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)。 本文主要完成了以下工作： (1)云計(jì)算和協(xié)作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀分析。通過閱讀和分析大量文獻(xiàn)，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于云計(jì)算、云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)的研究和應(yīng)用現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)中存在的不足，在此基礎(chǔ)上提出了本文的研究?jī)?nèi)容。 (2)云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論分析。在協(xié)作學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及云計(jì)算和云計(jì)算輔助教學(xué)等理論的指導(dǎo)下，分析了云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合的可行性及兩者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。通過分析教學(xué)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等相關(guān)文獻(xiàn)，提出了協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的總體構(gòu)成。 (3)云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究。簡(jiǎn)單介紹了云計(jì)算平臺(tái)——百會(huì)以及該平臺(tái)所具有的功能，結(jié)合平臺(tái)的功能，設(shè)計(jì)了云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)，提出了由學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組構(gòu)建設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教師活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)流程，并給出了完整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖。特別是在協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了協(xié)作學(xué)習(xí)模型，提出了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，雙循環(huán)設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)者資料庫(kù)。 (4)云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用。分析了《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的特征，運(yùn)用構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計(jì)流程和協(xié)作學(xué)習(xí)模型設(shè)計(jì)了兩個(gè)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并將其在云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行了應(yīng)用，驗(yàn)證了云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性和有效性。 目前，國(guó)內(nèi)外將云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合的研究并不多，而且該研究涉及的范圍比較廣，筆者在有限的時(shí)間和精力下，對(duì)有些問題的研究還相對(duì)較淺，如：本項(xiàng)研究只是針對(duì)《計(jì)算機(jī)組成原理》課程進(jìn)行了研究,其應(yīng)用范圍有一定的局限性，不一定適合所有的學(xué)科，通用性也有待驗(yàn)證。同時(shí)該研究是否也適用實(shí)驗(yàn)課程也有待進(jìn)研究。
【關(guān)鍵詞】：云計(jì)算 云計(jì)算輔助教學(xué) 協(xié)作學(xué)習(xí)模型 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 目錄9-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 研究背景和現(xiàn)狀11-14
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀12
• 1.1.3 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2 問題的提出14-15
• 1.3 研究的內(nèi)容和方法15-17
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.3.3 研究框架16-17
• 第二章 理論基礎(chǔ)與相關(guān)概念17-23
• 2.1 云計(jì)算和云計(jì)算輔助教學(xué)17-18
• 2.1.1 云計(jì)算17
• 2.1.2 云計(jì)算輔助教學(xué)17-18
• 2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)18-20
• 2.3 云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)分析20-21
• 2.3.1 云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合的可行性20
• 2.3.2 云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)分析20-21
• 2.4 教學(xué)設(shè)計(jì)21-22
• 2.4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)21-22
• 2.4.2 協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)22
• 2.5 小結(jié)22-23
• 第三章 云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)23-37
• 3.1 云計(jì)算平臺(tái)23-25
• 3.1.1 云計(jì)算平臺(tái)簡(jiǎn)介23-24
• 3.1.2 云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)24-25
• 3.2 云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)25-36
• 3.2.1 學(xué)習(xí)者特征分析26-27
• 3.2.2 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)27
• 3.2.3 學(xué)習(xí)小組構(gòu)成設(shè)計(jì)27-28
• 3.2.4 協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)28-29
• 3.2.5 協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)29-34
• 3.2.6 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)34-35
• 3.2.7 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)35-36
• 3.3 小結(jié)36-37
• 第四章 云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用37-59
• 4.1 《計(jì)算機(jī)組成原理》課程特征分析37
• 4.2 云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用與分析37-56
• 4.2.1 教學(xué)方案一37-48
• 4.2.2 教學(xué)方案二48-56
• 4.3 小結(jié)56-59
• 第五章 總結(jié)與展望59-61
• 5.1 總結(jié)59-60
• 5.2 展望60-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄 A 學(xué)生問卷調(diào)查65-67
• 致謝67-68
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文68-69

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 李克東;信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2000年04期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 尹睿;中小學(xué)基于專題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[D];華南師范大學(xué);2005年

2 劉萍;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：296740