發(fā)布時(shí)間：2021-01-07 23:36

　　目的:調(diào)查安徽某醫(yī)學(xué)院新生心理健康、人際關(guān)系困擾現(xiàn)狀及其影響因素,并通過(guò)團(tuán)體音樂(lè)表演治療對(duì)其進(jìn)行干預(yù)并進(jìn)行干預(yù)效果分析,探討此干預(yù)方法對(duì)改善大學(xué)生心理健康水平的效果,檢測(cè)其有效性,為醫(yī)學(xué)院新生的心理健康教育工作提供參考依據(jù)。方法:采用分層整群抽樣的方法,隨機(jī)抽取安徽某醫(yī)學(xué)院2016級(jí)新生作為研究對(duì)象,應(yīng)用自編人口學(xué)資料調(diào)查問(wèn)卷、心理癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、人際關(guān)系綜合診斷量表、一般自我效能感量表、社會(huì)支持評(píng)定量表對(duì)安徽某醫(yī)學(xué)院新生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷800份,回收調(diào)查問(wèn)卷750份,其中有效問(wèn)卷720份。對(duì)醫(yī)學(xué)院新生的心理健康、人際關(guān)系困擾現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行分析。在SCL-90有效問(wèn)卷中篩選出SCL-90≥160新生30名,隨機(jī)分為干預(yù)組15名、常規(guī)組15名,進(jìn)行有針對(duì)性的團(tuán)體音樂(lè)表演治療心理干預(yù);對(duì)照組成員每周只進(jìn)行一般的常規(guī)團(tuán)體活動(dòng),活動(dòng)周期為十周。用SCL-90、人際關(guān)系綜合診斷量表、一般自我效能感量表、社會(huì)支持評(píng)定量表進(jìn)行干預(yù)前測(cè)與后測(cè),對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行干預(yù)前后組間橫向和組內(nèi)縱向的比較,分析干預(yù)效果。結(jié)果:（1）在對(duì)720名新生的心理健康數(shù)據(jù)現(xiàn)狀研究中可以發(fā)現(xiàn)... 

【文章來(lái)源】：皖南醫(yī)學(xué)院安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中英文縮略詞對(duì)照表
摘要
Abstract
前言
材料（資料、內(nèi)容）與方法
    研究一 醫(yī)學(xué)院新生心理健康現(xiàn)狀及影響因素研究
        1
            1.1 研究目的
            1.2 研究假設(shè)
            1.3 研究對(duì)象
            1.4 研究工具
            1.5 質(zhì)量控制
            1.6 統(tǒng)計(jì)分析
        2 結(jié)果
            2.1 一般情況
            2.2 SCL-90得分情況
            2.3 不同人口學(xué)特征醫(yī)學(xué)生SCL-90分析比較
            2.4 SCL-90影響因素的相關(guān)性分析
            2.5 SCL-90影響因素的多元線性回歸分析
        3 討論
    研究二 醫(yī)學(xué)院新生人際關(guān)系困擾與社會(huì)支持、自我效能的關(guān)系研究
        1
            1.1 研究目的
            1.2 研究假設(shè)
            1.3 研究對(duì)象
            1.4 研究工具
            1.5 質(zhì)量控制
            1.6 設(shè)計(jì)階段
            1.7 統(tǒng)計(jì)分析
        2 結(jié)果
            2.1 一般情況
            2.2 SIIDS得分情況
            2.3 不同人口學(xué)特征醫(yī)學(xué)生人際關(guān)系分析比較
            2.4 大學(xué)生人際關(guān)系影響因素的相關(guān)性分析
            2.5 人際關(guān)系影響因素的多重線性回歸分析
        3 討論
    研究三 團(tuán)體音樂(lè)表演對(duì)醫(yī)學(xué)院新生心理健康和人際關(guān)系的效果
        1
            1.1 研究對(duì)象
            1.2 研究工具
            1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
            1.4 資料收集與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析
            1.5 統(tǒng)計(jì)分析
            1.6 質(zhì)量控制
        2 結(jié)果
            2.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組一般人口學(xué)資料
            2.2 干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各量表得分差異組間比較
        3 干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各量表得分差異組內(nèi)比較
            3.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組干預(yù)前后SCL-90總分組內(nèi)比較
            3.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組干預(yù)前后人際關(guān)系總分組內(nèi)比較
            3.3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組干預(yù)前后自我效能總分組內(nèi)比較
            3.4 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組干預(yù)前后社會(huì)支持總分組內(nèi)比較
        4 討論
            4.1 干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組心理健康水平
            4.2 人際關(guān)系
            4.3 社會(huì)支持
            4.4 自我效能
            4.5 干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各量表得分差異組內(nèi)比較
        5 對(duì)活動(dòng)的感受與評(píng)價(jià)
            5.1 部分成員的活動(dòng)感受
            5.2 客觀評(píng)價(jià)
結(jié)論
預(yù)期結(jié)果及創(chuàng)新點(diǎn)
課題研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
綜述 大學(xué)生人際關(guān)系的問(wèn)題現(xiàn)狀及干預(yù)研究
    參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題研究[J]. 賀非非.  教育教學(xué)論壇. 2017(31)
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[3]大一新護(hù)生心理健康狀況 自我效能感與主觀幸福感關(guān)系的研究[J]. 劉歡,吳勝伍,周曉琪,李遠(yuǎn)珍,王愛(ài)俠,王夏露.  長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[4]大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J]. 陳成.  亞太教育. 2016(23)
[5]大學(xué)生人際關(guān)系支持與壓力管理現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J]. 沈國(guó)豐,王珍.  教育評(píng)論. 2015(11)
[6]團(tuán)體心理訓(xùn)練對(duì)師范類大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的干預(yù)研究[J]. 王遠(yuǎn).  社會(huì)心理科學(xué). 2015(11)
[7]醫(yī)學(xué)院新生人際關(guān)系困擾與人際歸因、社會(huì)支持的關(guān)系[J]. 張彩嬋.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2015(10)
[8]大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與一般自我效能感的相關(guān)研究[J]. 林艷艷,趙潔,唐鑫.  中國(guó)成人教育. 2015(16)
[9]某醫(yī)學(xué)院校新生心理健康狀況分析[J]. 麥小菡,楊杰文.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2015(07)
[10]談大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀與心理健康對(duì)策[J]. 柏曉姝.  考試周刊. 2014(72)

碩士論文
[1]音樂(lè)審美欣賞對(duì)大學(xué)生情緒適應(yīng)干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 吳骕騻.西南大學(xué) 2014
[2]團(tuán)體音樂(lè)治療對(duì)緩解大學(xué)生心理壓力的干預(yù)研究[D]. 張曉敏.東北師范大學(xué) 2013
[3]積極心理學(xué)視域下醫(yī)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的研究[D]. 王喆.南方醫(yī)科大學(xué) 2012
[4]接受式音樂(lè)治療對(duì)大學(xué)生情緒智力的影響研究[D]. 王威.浙江師范大學(xué) 2012
[5]貧困大學(xué)生的心理健康狀況及其干預(yù)研究[D]. 明晶.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[6]大學(xué)生的人際安全及其與自卑心理的關(guān)系研究[D]. 李陽(yáng).廣西師范大學(xué) 2008
[7]團(tuán)體即興音樂(lè)治療對(duì)大學(xué)新生社會(huì)交往狀況的影響[D]. 胡濤.中央音樂(lè)學(xué)院 2007
[8]新時(shí)期大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析及干預(yù)研究[D]. 石階瑤.蘇州大學(xué) 2006
[9]大學(xué)生社交焦慮的團(tuán)體干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 彭純子.湖南師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：2963461