本文關(guān)鍵詞：高中生抑郁的團(tuán)體干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：抑郁，已成為高中階段不容忽視的問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)高中生的抑郁也表現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。對(duì)高中生進(jìn)行確實(shí)有效的抑郁干預(yù)，從而能夠保證其健康順利的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)成為亟待解決的問(wèn)題，然而國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究卻是屈指可數(shù)。因此，本研究正是基于這樣的現(xiàn)狀，嘗試性的在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高中生抑郁的主要表現(xiàn)，結(jié)合高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，編制出切合高中生實(shí)際的抑郁的團(tuán)體干預(yù)方案，并運(yùn)用該方案對(duì)高中生抑郁進(jìn)行團(tuán)體性的干預(yù)，驗(yàn)證其干預(yù)效果。以期得到具有實(shí)踐意義的干預(yù)方案，探索出針對(duì)高中生抑郁的有效團(tuán)體干預(yù)途徑。 本研究以遼寧省朝陽(yáng)市第二高級(jí)中學(xué)的高一學(xué)生作為研究對(duì)象。通過(guò)前期的測(cè)量數(shù)據(jù)的分析，采用整群隨機(jī)抽樣的方法，，對(duì)抽取出的實(shí)驗(yàn)組使用自行設(shè)計(jì)的高中生抑郁的團(tuán)體干預(yù)方法進(jìn)行干預(yù)，干預(yù)的結(jié)果利用CES-D量表和SCL-90量表的分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明。 本研究得出以下結(jié)論： （1）研究中編制的高中生抑郁的團(tuán)體干預(yù)方案是有效的。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的抑郁水平的顯著性下降表明對(duì)其進(jìn)行的團(tuán)體干預(yù)是有效的，即所編制的高中生抑郁的團(tuán)體干預(yù)方案在抑郁的干預(yù)上具有較好的實(shí)踐價(jià)值。 （2）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的抑郁水平顯著性降低。經(jīng)過(guò)團(tuán)體干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的抑郁水平出現(xiàn)了顯著性的降低，說(shuō)明對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行的抑郁團(tuán)體干預(yù)是有效的。 （3）對(duì)照組學(xué)生的抑郁水平?jīng)]有出現(xiàn)顯著性變化。被控制實(shí)驗(yàn)條件，未接受任何干預(yù)與輔導(dǎo)的對(duì)照組學(xué)生的抑郁水平?jīng)]有發(fā)生顯著性的變化，這表明高中生的抑郁水平是不會(huì)隨著時(shí)間的推移而自然緩解和消退的，必須要通過(guò)干預(yù)的方式，才能達(dá)到降低高中生抑郁水平的目的。
【關(guān)鍵詞】：青少年 抑郁 團(tuán)體干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1. 緒論8-10
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究意義8-10
• 1.2.1 研究的理論意義8-9
• 1.2.2 研究的實(shí)踐意義9-10
• 2. 抑郁的團(tuán)體干預(yù)國(guó)內(nèi)外研究綜述10-17
• 2.1 國(guó)外抑郁的團(tuán)體干預(yù)研究10-13
• 2.1.1 PRP 干預(yù)方案10
• 2.1.2 RAP 干預(yù)方案10-12
• 2.1.3 CWD-A 干預(yù)方案12-13
• 2.1.4 PGC 干預(yù)方案13
• 2.2 國(guó)內(nèi)抑郁的團(tuán)體干預(yù)研究13-15
• 2.2.1 青少年抑郁的小組治療13-14
• 2.2.2 青少年抑郁障礙的集體心理治療14-15
• 2.3 已有研究的述評(píng)15-17
• 3. 高中生抑郁的團(tuán)體干預(yù)方案的編制17-22
• 3.1 研究目的17
• 3.2 研究的理論依據(jù)17-19
• 3.2.1 勒溫的群體動(dòng)力學(xué)理論17
• 3.2.2 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論17-18
• 3.2.3 伯恩的相互作用分析理論18
• 3.2.4 羅杰斯的個(gè)人中心治療理論18-19
• 3.3 高中生抑郁的主要表現(xiàn)19
• 3.4 高中生抑郁團(tuán)體干預(yù)的優(yōu)勢(shì)19-20
• 3.5 干預(yù)方案的編制流程20
• 3.5.1 專家評(píng)價(jià)與修訂20
• 3.5.2 前期的小樣本實(shí)驗(yàn)20
• 3.6 高中生抑郁的團(tuán)體干預(yù)方案基本構(gòu)架20-22
• 4. 研究方法22-29
• 4.1 研究目的與假設(shè)22
• 4.1.1 研究目的22
• 4.1.2 研究假設(shè)22
• 4.2 研究對(duì)象22
• 4.3 研究工具22-23
• 4.3.1 SCL-90 癥狀自評(píng)量表22-23
• 4.3.2 CES-D 流調(diào)中心用抑郁量表23
• 4.3.3 訪談法23
• 4.4 研究設(shè)計(jì)23-24
• 4.5 干預(yù)程序24-25
• 4.5.1 干預(yù)準(zhǔn)備24
• 4.5.2 干預(yù)方法24
• 4.5.3 實(shí)施過(guò)程24-25
• 4.5.4 評(píng)價(jià)階段25
• 4.6 統(tǒng)計(jì)方法25
• 4.7 研究結(jié)果25-29
• 4.7.1 定量的研究結(jié)果25-27
• 4.7.2 定性的研究結(jié)果27-29
• 5. 討論29-31
• 5.1 高中生抑郁的團(tuán)體干預(yù)方案的分析29
• 5.2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的抑郁水平顯著性降低的分析29
• 5.3 對(duì)照組學(xué)生的抑郁水平?jīng)]有顯著性變化的分析29-30
• 5.4 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生干預(yù)效果的分析30-31
• 6. 研究總結(jié)31-32
• 6.1 本研究的不足31
• 6.2 研究展望31-32
• 7. 結(jié)論32-33
• 參考文獻(xiàn)33-36
• 附錄1：高中生抑郁的團(tuán)體干預(yù)方案36-40
• 附錄2：流調(diào)中心用抑郁量表（CES-D）40-41
• 附錄3：訪談內(nèi)容41-42
• 致謝42-43
• 在讀期間發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文43

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中生抑郁的團(tuán)體干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：296276