發(fā)布時間：2021-01-06 18:52

　　2020年新冠肺炎疫情突如其來,使得網絡在線學習成為教育界炙手可熱的教學方式。而教學環(huán)境的變化要求教學系統中的各個要素也相應作出改變。文章通過對當前網絡在線教學信息傳播方式的分析,歸納了疫情期間學生通過網絡直播與教師"面對面"學習、學生通過網絡錄播與教師"不見面"學習兩種教學方式。并針對疫情期間出現的學生學習興趣低、孤離感強等教學問題,利用網絡技術、教育平臺等優(yōu)勢提出了以任務、資源、互動、學情、評價為教學全過程,構建以教師、學生、同伴、家長為要素的學習共同體,以同伴與學生的競爭關系、四者之間的合作關系為支撐,使網絡教學兼顧傳統課堂群體教學的學習氛圍,融入家庭教育的監(jiān)督管理。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2020,(22)

【文章頁數】：5 頁

【部分圖文】：

競爭合作式網絡教學模型

1. 以教為主的網絡教學模式（見圖2)劃分任務：教師根據教學內容劃分教學任務，準備錄制或者選擇教學資源。根據學生特點，建議一個問題加幾個練習題的形式設計教學任務。

競爭合作式網絡學習模式

【參考文獻】：
期刊論文
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[4]我國網絡直播的發(fā)展現狀、治理困境及應對策略[J]. 許向東.  暨南學報(哲學社會科學版). 2018(03)
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本文編號：2961083