發(fā)布時間：2021-01-06 18:23

　　2020年作為教育脫貧的收官之年,教育脫貧攻堅戰(zhàn)進入決勝的關鍵階段,教育扶貧政策信息質效成為后扶貧時代的重要考量內容之一。政策信息作為教育政策運行的顯性動態(tài)表象,其含義可以通過"量"、"質"、"效"三個結構層次來描述,即作為客觀的"量"的"達成度"、作為主觀的"質"的"公平性"、作為主客觀相結合的"效"的"有效性"。教育扶貧政策信息的治理質效直接影響教育最薄弱區(qū)域和最貧困群體的受助權益,影響教育反貧困戰(zhàn)略的實現與扶貧資源分配的公平公正。后扶貧時代,政策治理從脫貧績效的高達成度轉向受助人群的政策高認同度和滿意度,教育扶貧政策傳導中出現的精準性、真實性、遲滯性、認同性和交互性焦慮也會更加突出,從而影響教育扶貧政策目標的價值實現和脫貧返貧的治理風險。后扶貧時代需要轉后扶貧為深治理,實現教育政策體系的"量"、"質""、效"多向度系統(tǒng)性考量,通過信息動員形成全民性的扶貧政策共識,提高政策工具綜合使用的高質量,優(yōu)化教育扶貧信息系統(tǒng)的解釋力、對話力和溝通力,實現教育反貧困治理的高效能。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(01)北大核心CSSCI

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
一、后扶貧時代教育政策信息的治理轉向：從高達成到高質效
二、后扶貧時代教育扶貧政策信息治理的質效焦慮與審思
    （一）信息的精準性焦慮：如何將解釋缺位的信息模糊轉化為靶向施策
    （二）信息的真實性焦慮：如何將網絡傳播的信息渲染轉化為理性認知
    （三）信息的工具性焦慮：如何將集中權威的信息指令轉向方法多元
    （四）信息的認同性焦慮：如何將政策接受的信息排斥轉向價值共生
    （五）信息的交互性焦慮：如何將資源輸送的信息滿灌轉向雙向溝通
三、“量”“質”“效”的共同成長：教育政策信息治理的多向度、系統(tǒng)性優(yōu)化
    （一）轉后扶貧為深治理，實現教育政策體系的“量”“質”“效”的多向度系統(tǒng)性考量
    （二）通過信息動員形成全民性的教育扶貧政策共識，提高政策工具綜合使用的高質量
    （三）優(yōu)化教育扶貧信息系統(tǒng)的解釋力、對話力和溝通力，實現教育反貧困治理高效能


【參考文獻】：
期刊論文
[1]后精準扶貧時代的貧困治理——制度安排和路徑選擇[J]. 唐任伍,肖彥博,唐常.  北京師范大學學報(社會科學版). 2020(01)
[2]國家治理能力現代化視域下貧困治理體系優(yōu)化策略——2020年后中國減貧與發(fā)展前瞻探索系列研究之二[J]. 莫光輝,皮劭軒.  學習論壇. 2019(04)
[3]“后扶貧時代”的減貧治理:特征、困境與出路——基于山西省Q縣Y鄉(xiāng)的調研分析[J]. 向勇,孫迎聯(lián).  福建行政學院學報. 2019(01)
[4]教育扶貧政策體系的政策研究[J]. 吳霓,王學男.  清華大學教育研究. 2017(03)
[5]信息貧困形成的經濟學機理[J]. 相麗玲,牛麗慧.  圖書館理論與實踐. 2015(10)
[6]論人本信息觀[J]. 肖峰.  華中科技大學學報(社會科學版). 2010(01)



本文編號：2961044