發(fā)布時間：2020-12-29 02:53

　　新冠疫情期間為貫徹教育部"停課不停學"部署,全國各大院校幾乎都采用線上教學形式保證教學正常有序地開展。與傳統(tǒng)的教學方式不同,"線上教學"更考驗教師的教學能力和學生的學習能力。因此,在開展線上授課的過程中,容易出現(xiàn)以文檔資源為主,課程教學資源缺乏豐富性、整合性,教師單向講授為主,師生互動率不高和學習受多種主客觀因素影響,學習效果差異大的問題。結(jié)合課程教學經(jīng)驗,應(yīng)對新形勢下線上教學的現(xiàn)狀與問題,我們可以從豐富教學資源,提高資源利用率和整合性^[2],增強學生學習內(nèi)驅(qū)力,提高自主學習水平和反思研究幾個方面對教學策略進行有效調(diào)整,以提高線上教學質(zhì)量和學生的自主學習水平。 

【文章來源】：大眾文藝. 2020年20期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職學前教育專業(yè)線上教學中的問題分析
    （一）以文檔資源為主,課程教學資源缺乏豐富性、整合性
    （二）教師單向講授為主,師生互動率不高
    （三）學習受多種主客觀因素影響,學習效果差異大
二、高職學前教育專業(yè)線上教學中現(xiàn)狀的影響因素
    （一）教師的信息化教學能力較弱
    （二）學生的自主學習能力低
三、高職學前教育專業(yè)課程線上教學的策略改進與教育啟示
    （一）豐富教學資源,提高資源利用率和整合性
        1.深研教材,明晰思路
        2.課前交流,掌握學情
        3.細化教案,建構(gòu)知識
        4.科學整合,資源優(yōu)化
    （二）增強學生學習內(nèi)驅(qū)力,提高自主學習水平
        1.堅持立德樹人,從“心”上線
        2.貫徹理實一體,從“興”上線
        3.踐行寓教于樂,從“新”上線
            （1）行為“生”范,微笑而來
            （2）愛與尊重,互相理解
            （3）張弛有度,開心教學
        4.注重教學質(zhì)量,從“欣”上線
    （二）養(yǎng)成教學反思習慣,以學促教,以教促研


【參考文獻】：
期刊論文
[1]疫情背景下高職學前專業(yè)鋼琴課程線上教學現(xiàn)狀及相關(guān)策略[J]. 梁怡然.  科學咨詢(科技·管理). 2020(07)
[2]基于視頻案例的職前教師實踐性知識生成模式探析——以《學前兒童健康教育》課程改革為例[J]. 楊琛.  宿州教育學院學報. 2018(05)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂提高課堂教學效率的行動研究——以中職學前教育《幼兒園健康教育活動設(shè)計》為例[J]. 徐新潤.  教育信息技術(shù). 2018(Z2)
[4]《幼兒園教師專業(yè)標準》視域下幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)課程設(shè)置的探索[J]. 趙朵,文春玉.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(35)
[5]論師范專業(yè)大學生學科知識交融能力及其培養(yǎng)[J]. 史利平.  教育研究. 2012(03)



本文編號：2944865