本文關(guān)鍵詞：兒童錯誤信念與信念—愿望推理任務(wù)中的知識偏差研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近30年來,國內(nèi)外發(fā)展心理學(xué)界對心理理論(theory of mind,簡稱TOM)發(fā)展的相關(guān)研究一直高度關(guān)注。其中對兒童錯誤信念任務(wù)的研究眾多,針對4歲兒童不能通過經(jīng)典錯誤信念任務(wù)這一現(xiàn)象,研究者先后提出了“概念因素變化觀”和“表現(xiàn)因素變化觀”兩種不同的解釋。2004年,Birch和Bloom提出“知識偏差”這一概念,他們認(rèn)為“知識偏差”是3歲兒童不能通過錯誤信念任務(wù)的一個原因,年幼兒童在經(jīng)典錯誤信念任務(wù)上的困難是因為存在知識偏差的影響。這一研究引起了廣泛的關(guān)注,開始從一個新的視角對兒童心理理論進(jìn)行研究。 本研究針對傳統(tǒng)錯誤信念實驗任務(wù)的缺陷,設(shè)計了三地點與多內(nèi)容實驗任務(wù)來考察錯誤信念中知識偏差的存在性及其兒童信念—愿望推理的發(fā)展特點。研究分為兩個部分： 研究一：探討兒童錯誤信念任務(wù)推理中的知識偏差及其所支持的發(fā)展觀點。沿著Birch和Bloom提出的三地點研究思路,自行設(shè)計了三地點、多內(nèi)容實驗任務(wù),對72名3—5歲兒童進(jìn)行心理理論的分析研究,其研究結(jié)果表明： (1)兒童錯誤信念推理任務(wù)中知識偏差客觀存在。 (2)當(dāng)錯誤信念任務(wù)排除了知識偏差時,大部分3歲兒童也能較好地通過錯誤信念推理任務(wù),獲得心理理論。 (3)錯誤信念任務(wù)的通過情況與被試的性別無關(guān)。即無論男女被試在通過錯誤信念任務(wù)上沒有達(dá)到顯著的差異。 (4)3—5歲兒童在完成三地點、多內(nèi)容任務(wù),即排除了知識偏差的錯誤信念任務(wù)時,差異不顯著,并非質(zhì)的飛躍,支持“表現(xiàn)因素變化觀”。 研究二：在研究一證明知識偏差存在的前提下,在借鑒Leslie等人提出的四類信念—愿望實驗材料的同時,排除材料的知識偏差,重新考察兒童在四類信念—愿望推理任務(wù)上的發(fā)展特點以及信念概念和愿望概念的獲得順序,其研究結(jié)果表明： (1)5歲兒童基本能夠通過錯誤信念接近愿望任務(wù),且有超過半數(shù)的人能夠順利通過錯誤信念回避愿望任務(wù)。 (2)兒童完成四類信念—愿望推理任務(wù)由易到難的順序大致是：真實信念接近愿望,真實信念回避愿望與錯誤信念接近愿望發(fā)展趨于同步,錯誤信念回避愿望。 (3)兒童普遍在想法問題上的表現(xiàn)要優(yōu)于行為問題上的表現(xiàn)。兒童能夠客觀地推理他人的信念—愿望,但當(dāng)要求被試進(jìn)一步預(yù)測他人的行為時,則需要使用更多的認(rèn)知資源。 (4)兒童信念概念的獲得得以提前,與愿望概念的獲得趨于同步。
【關(guān)鍵詞】：錯誤信念 信念—愿望推理 知識偏差 三地點 多內(nèi)容任務(wù)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 1 研究背景8-10
• 1.1 問題提出8
• 1.2 研究意義8-10
• 2 已有研究綜述10-23
• 2.1 錯誤信念任務(wù)——兒童心理理論的經(jīng)典研究范式10-12
• 2.2 兒童錯誤信念與信念—愿望推理的研究現(xiàn)狀12-16
• 2.3 知識偏差(The Cur se of Knowledge)16-22
• 2.4 已有研究的不足22-23
• 3 研究設(shè)計23-25
• 3.1 研究目的23
• 3.2 研究思路23
• 3.3 研究方法23-24
• 3.4 研究假設(shè)24
• 3.5 研究內(nèi)容24-25
• 4 研究一：兒童錯誤信念任務(wù)推理中知識偏差的研究25-33
• 4.1 引言25
• 4.2 研究方法25-27
• 4.3 數(shù)據(jù)分析27-31
• 4.4 討論31
• 4.5 研究結(jié)論31-33
• 5 研究二：兒童信念—愿望推理的發(fā)展研究33-39
• 5.1 引言33
• 5.2 研究方法33-35
• 5.3 數(shù)據(jù)分析35-37
• 5.4 討論37-38
• 5.5 研究結(jié)論38-39
• 6 綜合討論39-42
• 6.1 關(guān)于三地點、多內(nèi)容實驗任務(wù)39
• 6.2 關(guān)于兒童心理理論中知識偏差研究的啟示39-40
• 6.3 研究的創(chuàng)新點40-41
• 6.4 研究的不足與展望41-42
• 7 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 附錄47-49
• 致謝49-51
• 研究生期間科研成果及參與課題51

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