區(qū)域教育治理的目的是有效解決區(qū)域教育問題,促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。大數(shù)據(jù)為縮小地區(qū)教育發(fā)展差距、推動區(qū)域教育均衡發(fā)展提供了前所未有的機遇:一是有助于強化以服務(wù)意識為主的治理理念,二是有助于凸顯多元參與的共建共治共享治理方式,三是有助于提升區(qū)域教育治理的科學(xué)化和現(xiàn)代化水平。目前,在區(qū)域教育治理中,治理主體對大數(shù)據(jù)的價值認識不足,區(qū)域教育治理大數(shù)據(jù)思維意識淡薄,大數(shù)據(jù)應(yīng)用的方法和技術(shù)滯后,大數(shù)據(jù)共享平臺制度建設(shè)不足。正確認識大數(shù)據(jù)的價值并強化大數(shù)據(jù)思維意識是區(qū)域教育有效治理的首要前提,加強大數(shù)據(jù)應(yīng)用方法和技術(shù)的培訓(xùn)和研究是區(qū)域教育有效治理的關(guān)鍵,健全和完善大數(shù)據(jù)共享平臺制度建設(shè)是區(qū)域教育有效治理的必要途徑。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2020年10期 北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、大數(shù)據(jù)為區(qū)域教育治理現(xiàn)代化帶來的機遇
    （一）促進管理理念轉(zhuǎn)變，樹立以服務(wù)為主的治理理念
        1. 大數(shù)據(jù)為各參與主體提供合作交流平臺
        2. 大數(shù)據(jù)有助于提升區(qū)域教育服務(wù)的水平
    （二）助推治理方式轉(zhuǎn)型，凸顯多元參與的共建共治共享治理方式
        1. 傳統(tǒng)管理方式亟待變革
        2. 大數(shù)據(jù)助推治理方式轉(zhuǎn)型
    （三）提升區(qū)域教育治理能力的科學(xué)化和現(xiàn)代化水平
        1. 傳統(tǒng)經(jīng)驗管理存在誤區(qū)
        2. 大數(shù)據(jù)提升區(qū)域教育治理水平
二、大數(shù)據(jù)背景下區(qū)域教育治理現(xiàn)代化面臨的挑戰(zhàn)
    （一）認知層面：治理主體對傳統(tǒng)管理的路徑依賴以及對大數(shù)據(jù)的作用認識不足
        1. 治理主體對傳統(tǒng)管理的路徑依賴
        2. 對大數(shù)據(jù)在區(qū)域教育治理中的作用認知不足
    （二）技術(shù)層面：數(shù)據(jù)應(yīng)用的方法和技術(shù)滯后
        1. 大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力不足
        2. 大數(shù)據(jù)專業(yè)技術(shù)人才不足
    （三）制度層面：區(qū)域教育治理大數(shù)據(jù)共享平臺制度建設(shè)不足
        1. 數(shù)據(jù)共享平臺制度不健全
        2. 數(shù)據(jù)共享標準性不足
        3. 數(shù)據(jù)共享缺乏安全保障
三、大數(shù)據(jù)背景下區(qū)域教育治理現(xiàn)代化的路徑
    （一）正確認識大數(shù)據(jù)價值并強化區(qū)域教育治理的大數(shù)據(jù)意識
    （二）加強大數(shù)據(jù)方法和技術(shù)的培訓(xùn)和研究
    （三）建立健全區(qū)域教育治理大數(shù)據(jù)共享平臺制度


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2926303