本文關(guān)鍵詞：陶行知科學(xué)教育思想研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：陶行知是中國(guó)現(xiàn)代教育史上一位偉大的人民教育家,為中國(guó)的教育事業(yè)作出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界,人們比較關(guān)注對(duì)陶行知的生活教育、鄉(xiāng)村教育等思想的研究,而對(duì)陶行知科學(xué)教育思想的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)則稍顯不足。這在很大程度上削弱了陶行知在當(dāng)今教育改革和發(fā)展中應(yīng)有的巨大影響和作用,也在某種程度上妨礙了人們對(duì)諸多教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。因此,本文專(zhuān)門(mén)研究陶行知科學(xué)教育思想的理論和實(shí)踐,探討其科學(xué)教育思想的基本觀點(diǎn),并對(duì)這些觀點(diǎn)加以分析,以用于指導(dǎo)我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施中的科學(xué)教育工作。陶行知從理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度明確指出了科學(xué)教育的重要性,并深入論述了科學(xué)教育的實(shí)施方法,為我們今天的教育工作提供了許多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。 本文的主體內(nèi)容分為四個(gè)部分： 第一部分是陶行知科學(xué)教育思想的形成和發(fā)展。主要論述陶行知科學(xué)教育思想萌芽、形成和發(fā)展的三個(gè)時(shí)期。陶行知由最初留學(xué)經(jīng)歷接觸到科學(xué)教育萌生出向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的想法,到流亡日本有感科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)國(guó)家發(fā)展的巨大力量,堅(jiān)定了提倡科學(xué)教育并把科學(xué)教育付諸實(shí)踐的想法。于是,陶行知開(kāi)始積極推行他的“科學(xué)下嫁”運(yùn)動(dòng),并把他的科學(xué)教育理論積極運(yùn)用于其所創(chuàng)辦的曉莊師范和育才學(xué)校,取得了良好的效果。 第二部分是陶行知科學(xué)教育思想的主要內(nèi)容。本部分主要從陶行知科學(xué)教育的目的、內(nèi)容、方法、對(duì)象以及科學(xué)教育的實(shí)施者五個(gè)方面分別加以論述。其中科學(xué)教育的內(nèi)容包括了衛(wèi)生保健、科學(xué)生育、科學(xué)方法、科學(xué)道德等重要方面；科學(xué)教育的方法則包括手腦聯(lián)盟、重視實(shí)驗(yàn)、玩科學(xué)的把戲和自造工具等方面。 第三部分是陶行知科學(xué)教育思想的特點(diǎn)。本部分集中概括總結(jié)了陶行知科學(xué)教育思想的特點(diǎn),即具有強(qiáng)烈的人民性和愛(ài)國(guó)性、普及科學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、融創(chuàng)造教育于科學(xué)教育之中。 第四部分是陶行知科學(xué)教育思想的現(xiàn)代價(jià)值。陶行知的科學(xué)教育思想對(duì)于促進(jìn)我國(guó)科學(xué)教育的普及和提高,實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略有著非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：陶行知 科學(xué)教育 意義
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G40-092
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 導(dǎo)論8-16
• 1.1 選題意義8-9
• 1.2 相關(guān)研究綜述9-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究方案14-16
• 1.3.1 研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題14
• 1.3.2 擬采取的研究方法(或技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案)及可行性分析14-15
• 1.3.3 本研究的特色與創(chuàng)新之處15-16
• 第二章 陶行知科學(xué)教育思想的形成和發(fā)展16-22
• 2.1 陶行知科學(xué)教育思想的萌芽時(shí)期(1921年—1930年)16-17
• 2.2 陶行知科學(xué)教育思想的形成時(shí)期(1931年—1938年)17-20
• 2.3 陶行知科學(xué)教育思想的成熟時(shí)期(1939年—1946年)20-22
• 第三章 陶行知科學(xué)教育思想的主要內(nèi)容22-32
• 3.1 明確的科學(xué)教育的目的22-23
• 3.2 豐富的科學(xué)教育內(nèi)容23-26
• 3.2.1 自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)并重,尤重自然科學(xué)23-24
• 3.2.2 衛(wèi)生保健24-25
• 3.2.3 科學(xué)生育25
• 3.2.4 科學(xué)方法25-26
• 3.2.5 科學(xué)道德26
• 3.3 科學(xué)教育的對(duì)象26-27
• 3.4 科學(xué)教育的方法27-30
• 3.4.1 手腦聯(lián)盟27-28
• 3.4.2 重視實(shí)驗(yàn),玩科學(xué)把戲28-30
• 3.4.3 自造工具30
• 3.5 科學(xué)教育的實(shí)施者30-32
• 第四章 陶行知科學(xué)教育思想的特點(diǎn)32-38
• 4.1 具有強(qiáng)烈的人民性和愛(ài)國(guó)性32-33
• 4.2 普及科學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合33-34
• 4.3 融創(chuàng)造教育于科學(xué)教育之中34-38
• 第五章 陶行知科學(xué)教育思想的現(xiàn)代價(jià)值38-46
• 5.1 科學(xué)教育應(yīng)具備科學(xué)的精神38-39
• 5.2 科學(xué)教育要從兒童抓起39-41
• 5.3 提高教師自身科學(xué)素質(zhì),推動(dòng)科學(xué)教育的發(fā)展41-43
• 5.4 普及大眾科學(xué),實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略43-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 致謝50-52
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王維中;陶行知科學(xué)教育思想的啟示[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年05期

2 吳一德;試論陶行知科學(xué)教育思想及其意義[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1996年01期

3 涂雪峰,李萍鳳;陶行知的科學(xué)教育思想初探[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年11期

4 黃友珍;;論陶行知的鄉(xiāng)村教育思想及現(xiàn)實(shí)意義[J];教師教育研究;2006年04期

5 ;《陶行知教育思想現(xiàn)代價(jià)值研究》審稿會(huì)在京舉行[J];中國(guó)陶行知研究基金會(huì)會(huì)訊;2000年04期

6 金林祥,李庚靖;論陶行知的創(chuàng)造教育思想及其現(xiàn)實(shí)意義[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2000年01期

7 成云雷;論陶行知教育觀念的現(xiàn)代性[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年04期

8 楊婉蓉;;陶行知科學(xué)教育思想述評(píng)[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2009年02期

9 吳建君;陶行知生活教育理論對(duì)當(dāng)前教育改革的意義[J];教學(xué)與管理;2002年24期

10 熊賢君;陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想探微[J];教育研究;1999年11期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 金林祥;蘇鵬程;;略論陶行知的師德觀[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

  本文關(guān)鍵詞：陶行知科學(xué)教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：291727