素質(zhì)教育及科技發(fā)展使翻轉(zhuǎn)課堂廣泛應(yīng)用于高等教育各學(xué)科教學(xué)中。在日語教學(xué)中基于翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用,可以通過課前預(yù)習(xí)、重難點(diǎn)強(qiáng)化、課后復(fù)習(xí)等幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí),要以微課價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為前提,通過選題設(shè)計(jì)、視頻制作、課堂設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的完善,為翻轉(zhuǎn)課堂在日語教學(xué)中的應(yīng)用提供保障。 

【文章來源】：科技視界. 2020年32期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 微課與翻轉(zhuǎn)課堂
2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的日語微課設(shè)計(jì)路徑
    2.1 課前自主學(xué)習(xí)
    2.2 完成預(yù)習(xí)任務(wù)
    2.3 課堂自主探究
    2.4 課堂合作探究
    2.5 課堂匯報(bào)反饋
    2.6 課后回顧反思
3 基于翻轉(zhuǎn)課堂的日語微課設(shè)計(jì)效果分析
    3.1 考試成績
    3.2 問卷調(diào)查


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課理念的高�；A(chǔ)日語課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究[J]. 王勝波.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(11)
[2]微課在基礎(chǔ)日語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張華.  齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2017(01)



本文編號(hào)：2916356