新一輪基礎教學課程改革在全國拉開序幕,新課程改革首先從課程標準開始,而后是教材。新課程要求新理念,新《標準》要求新教材,新教材要求新的教學方式、方法。信息技術的發(fā)展所帶來的是一種全新的社會學習模式,從教學相長轉(zhuǎn)化為學教交融。學習將成為我們一生的生活方式,并且是十分愉悅的。初中化學課程標準中提出信息技術整合于課堂教學,是對教師、學生、教育資源在學習過程中所發(fā)揮的作用進行重新定位,通過一種新的學習方式使計算機、多媒體平臺、網(wǎng)絡等信息技術手段與學科教學融合為一個有機整體,學生通過協(xié)作、探究、討論、交流、互相幫助,主動參與學習,這樣就成了信息加工的主體、知識意義的主動構建者。這對于習慣傳統(tǒng)教學的人來說是一種新的挑戰(zhàn)和機遇,同時又為教學改革提供了“平臺”、教師發(fā)展的“舞臺”。化學課程教學改革要取得實際意義的改善,進行課堂教學改革不可或缺的。初中化學新課程改革,是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨為理念,如何真正轉(zhuǎn)化為教師的教學行為,筆者認為：作為教師,最重要和關鍵的工作是改變觀念,設計課堂教學,有效教學提高課堂教學效率和學習效率。筆者以及自己年近10年的信息技術和小學科學、初中化學教學經(jīng)驗,對初中化學新... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 引言
    1.1 問題提出
        1.1.1 我國基礎教育課程改革的需要
        1.1.2 化學課堂教學的需求
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀及文獻綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀及文獻綜述
    1.3 研究的目的和意義
        1.3.1 研究的目的
        1.3.2 研究的意義
    1.4 研究的方法
    1.5 研究的思路
2、課堂教學設計實踐
    2.1
        2.1.1 教學內(nèi)容分析
        2.1.2 教材分析
        2.1.3 學生分析
    2.2
        2.2.1 教學環(huán)境分析
        2.2.2 教師及硬件條件
        2.2.3 信息素養(yǎng)
        2.2.4 師生關系定位
    2.3 教學策略設計
        2.3.1 教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式選擇
        2.3.2 教學模式選擇
    2.4 課堂教學設計實踐
        2.4.1 課型的選擇
        2.4.2 教學環(huán)節(jié)
        2.4.3 教學過程設計
    2.5 課堂教學設計實踐（一）
    2.6 課堂教學設計實踐（二）
3 教學效果分析
    3.1 優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量
    3.2 有利于教師角色的多元化發(fā)展
    3.3 有助于教師的教學觀念和教學模式的轉(zhuǎn)變
    3.4 有利于發(fā)揮交互性,因材施教
4. 結束語
參考文獻
致謝
附件



本文編號：2904262