學(xué)校組織管理氣氛是學(xué)校組織的個(gè)性反映，它以一種潛移默化的方式影響著學(xué)校教職員工的工作動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀念和行為態(tài)度，進(jìn)而影響工作績(jī)效。在學(xué)校管理注重“以人為本”、“人文關(guān)懷”的今天，組織文化和組織氛圍制勝的理念日益引人注目。學(xué)校組織管理氣氛對(duì)教師工作績(jī)效究竟有什么影響?如何營(yíng)造良好學(xué)校組織管理氣氛來(lái)提升教師工作績(jī)效?這無(wú)疑是一個(gè)十分有意義的研究課題。 本研究在綜合國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，采用問(wèn)卷調(diào)查法、深度訪(fǎng)談法和個(gè)案分析法，使用自編學(xué)校組織管理氣氛量表和教師工作績(jī)效量表，從郴州市10個(gè)縣市隨機(jī)分層抽取中學(xué)教師275人進(jìn)行初步調(diào)查，從四川省隨機(jī)分層抽取中學(xué)教師378人，進(jìn)行正式調(diào)查研究，考察分析學(xué)校組織管理氣氛與教師工作績(jī)效的關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)通過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，學(xué)校組織管理氣氛由六個(gè)因素構(gòu)成，即民主作風(fēng)、制度健全、管理系統(tǒng)性、關(guān)心體貼、領(lǐng)導(dǎo)威信、人際領(lǐng)導(dǎo)。在六個(gè)因素構(gòu)建的基礎(chǔ)上，自編了學(xué)校組織管理氣氛問(wèn)卷量表，通過(guò)對(duì)其信度和效度的考察，結(jié)果表明，該量表具有較好的信度和效度。 (2)基于Motowidlo和Van Scotter的管理者工作績(jī)效量表的理論構(gòu)想，編制了教師工作績(jī)效的量表。通過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，結(jié)果表明，量表包由人際促進(jìn)、任務(wù)績(jī)效和工作奉獻(xiàn)等三個(gè)因子構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上考察了其信度和效度。結(jié)果表明，教師工作績(jī)效量表是一個(gè)有效可靠的測(cè)評(píng)工具。 (3)通過(guò)相關(guān)分析、逐步回歸分析表明，學(xué)校組織管理氣氛各因子與教師工作任務(wù)績(jī)效之間存在非常顯著的相關(guān)關(guān)系。但學(xué)校組織管理氣氛的領(lǐng)導(dǎo)威信和民主作風(fēng)因子與情境績(jī)效相關(guān)不顯著。 (4)回歸分析進(jìn)一步表明，學(xué)校組織管理氣氛可以預(yù)測(cè)教師工作績(jī)效，它可以預(yù)測(cè)教師工作績(jī)效34.2％的方差變異量。其中，制度健全、管理系統(tǒng)性、人際領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心體貼是導(dǎo)致教師工作績(jī)效的主要因素，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)威信和民主作風(fēng)對(duì)教師工作績(jī)效的影響作用不顯著。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類(lèi)】：G471
【部分圖文】：

⒒??鞫?形?系墓ぷ骷ㄐ?圖2:教師工作績(jī)效結(jié)構(gòu)模型圖2.2.2項(xiàng)目編制每個(gè)維度上編制9個(gè)題目，量表共有27個(gè)題目，采用六點(diǎn)計(jì)分。量表的指導(dǎo)語(yǔ)是:下面的項(xiàng)目涉及到您在自己工作中遇到的情況。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀每一個(gè)句子，然后根據(jù)自己過(guò)去的實(shí)際情況對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目做出評(píng)定，①到⑥表示有低到高的程度，請(qǐng)把相應(yīng)句子右邊適當(dāng)?shù)臄?shù)字圓圈劃上“了”。本調(diào)查采用不記名的方式。您的回答僅供科研使用，我們將遵循心理學(xué)研究的職業(yè)道德，你的回答絕對(duì)保密，請(qǐng)你認(rèn)真、如實(shí)、獨(dú)立回答每一題。2.2.3被試樣本與施測(cè)2006年4月，隨機(jī)從湖南郴州10個(gè)縣市156所完全初級(jí)中學(xué)按城市、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村分層抽1所，每所學(xué)校隨機(jī)抽取教師10人，發(fā)放問(wèn)卷300份，最后抽取有效被試275人
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2869429