混合式教學(xué)建立在在線學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)之上,是一種將在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式更注重學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn),具備自主性和個(gè)性化需求的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)并開發(fā)面向個(gè)性化學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)支撐平臺(tái),有利于有機(jī)整合課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),為教師提供更加及時(shí)科學(xué)的反饋,使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性,從而提高教學(xué)效率與效果。本平臺(tái)旨在滿足以課堂授課為主、在線學(xué)習(xí)為輔的混合式教學(xué)需求,可以全面記錄與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并通過可視化方式向教師直觀地呈現(xiàn)分析結(jié)果。教師可根據(jù)系統(tǒng)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與策略,并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展個(gè)性化指導(dǎo)。本論文的主要工作如下:(1)完成混合式教學(xué)支撐平臺(tái)功能需求分析。本平臺(tái)圍繞個(gè)性化教學(xué)需求,旨在為教與學(xué)提供輔助服務(wù),從教學(xué)分析、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程以及教學(xué)反饋等方面對(duì)系統(tǒng)的功能需求進(jìn)行分析。(2)在功能模塊劃分的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了混合式教學(xué)支撐平臺(tái)的前端頁(yè)面以及數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)混合式學(xué)習(xí)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中重視教學(xué)評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋的特點(diǎn),將課堂分為課前、課中及課后三部分進(jìn)行設(shè)計(jì),更注重學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)部分的階段性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)情況的記錄分析。根據(jù)平臺(tái)功能需求,完成了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。(3)實(shí)現(xiàn)了混合式教學(xué)支撐平臺(tái)的開發(fā),并完成對(duì)其進(jìn)行功能和性能測(cè)試。測(cè)試結(jié)果表明該系統(tǒng)可兼容主流瀏覽器,主要性能指標(biāo)可滿足教學(xué)需求。本文對(duì)面向個(gè)性化學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)支撐平臺(tái)的設(shè)計(jì)開發(fā)過程進(jìn)行了詳細(xì)闡述,著重考慮個(gè)性化學(xué)習(xí)在混合教學(xué)環(huán)境下發(fā)揮的重要作用。本文開發(fā)的平臺(tái)可在一定程度上為混合式教學(xué)的開展提供技術(shù)支持。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

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的功能開發(fā)，以及做ａｐｐ接口，根據(jù)最初對(duì)線上平臺(tái)的設(shè)想，最終選擇用Ｃｌ框架??進(jìn)行搭建。??該框架整個(gè)流程圖如圖３．?１：??＿＿＿＿＿??Ｌ?一顯?．ＢＲｉＰＩ，?ｒ?ｍｍｍ??—?蜃??－－—…?＿?：：．邐＝＾??圖３．?１流程圖??下載框架源代碼，解壓得到代碼結(jié)構(gòu)如圖３．?２：??白減文件??！ｒｌ＇＂?１＾．－?ｇ?ａｐｐｌ?ｉ?ｃ?ａｔ?ｉ?ｏｎ??ｉ?Ｉ?ｃａｃｈｅ??＼?Ｉ?出Ｌｇｃｏｎｆｉｇ??；：?＾ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒｓ??＼丨出卞－ｇｃｏｒｅ??４ｒ＇?／－?＾ｈｅｌｐｅｒｓ??Ｉ?Ｉ?ｒ?ｉ?ｊ＾Ｋｏｏｋｓ??；ｔ０＂ｖ－?ｇｌａｎｇｕａｆｅ??ｊ?｜?Ｓ＂＇?ｉＪ．－．Ｑｌｉ＇ｂｒａｒｉ?ｅｓ??｜?［?ｉＢ－ｙ＾ｇｌｏｇｓ??ｊ?｜?率＿Ｕ?＾ｍｏｄｅｌｓ??Ｉ?ｉｉ．－?＂Ｊ．．?ｇｔｈｉｒｄ＿ｐａｒｔｙ??Ｉ?：?；ｊ＿?＾ｐｆ－??：丨申１丄—６？５??ｌ?＝?ｒ?．Ｋｔ＆ｃｃｅｓｓ??丨；？ｌＭｌ?ｉｎｄｉｘ．?Ｋｔｍｌ??ｊ??ｇｃｏｒｅ??ｉ?丨寧？？?ｄａｔａｂａｓｅ??；｜?＼ｌ?ｑｆｏｎｔｓ??ｊ?：李＿?；上?ｇｌｉｅｌｐｅｒｓ??！?爭(zhēng)雜?ｇｌａｎｇｕａｇｅ??＾ｌｉｂｒａｒｉｅｓ??Ｉ?ｉ?：＊＂＇＜

碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??在教師端，可將每一個(gè)學(xué)生的在線瀏覽情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并以班級(jí)個(gè)人為反饋給教師查看。統(tǒng)計(jì)學(xué)生的在線情況、每次測(cè)試的成績(jī)、作業(yè)完成情況、論問題記錄等學(xué)生的全面線上學(xué)習(xí)記錄。教師可以根據(jù)這些記錄，再結(jié)合自生的接觸了解，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后教師生提供與特征相符的個(gè)性化的指導(dǎo)與教學(xué)。??（３）管理員??設(shè)置管理員端口，方便對(duì)平臺(tái)的維護(hù)和數(shù)據(jù)管理。??在日常平臺(tái)使用過程中，當(dāng)平臺(tái)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異常，則需要管理員進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)，臺(tái)出現(xiàn)數(shù)據(jù)問題或者用戶使用操作不當(dāng)導(dǎo)致用戶賬戶登錄無效等問題時(shí)，可用戶重新設(shè)置登錄權(quán)限等操作及時(shí)處理。管理員可以擁有最高權(quán)限，管理后相關(guān)數(shù)據(jù)以及對(duì)平臺(tái)信息安全和保證平臺(tái)正常運(yùn)行。平臺(tái)模型框架如圖４．?１
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