本文關(guān)鍵詞：影響教師網(wǎng)絡(luò)教研有效性的因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)教研是在教育信息化及新課程改革的背景下,由傳統(tǒng)教研逐漸發(fā)展深化而形成的新型教研形式。它突破了時(shí)空限制,擴(kuò)大了教研職能,為挖掘教師內(nèi)在資源提供了廣闊空間。如今教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)研究已經(jīng)成為一種趨勢(shì),但是網(wǎng)絡(luò)教研效果還并不理想,在實(shí)踐和理論上都迫切需要對(duì)影響教師網(wǎng)絡(luò)教研有效性的因素進(jìn)行系統(tǒng)地研究,以不斷提高教師網(wǎng)絡(luò)教研的質(zhì)量和效率。本研究主要從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面通過定量方法來探討影響教師網(wǎng)絡(luò)教研有效性的關(guān)鍵因素。 本研究是以文獻(xiàn)分析為基礎(chǔ),結(jié)合一定的問卷調(diào)查及訪談而進(jìn)行的實(shí)證研究。通過探索性因素分析法確定網(wǎng)絡(luò)教研有效性的評(píng)估指標(biāo)為：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)；通過內(nèi)容分析法確定影響網(wǎng)絡(luò)教研有效性的因素,并從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面進(jìn)行分析,內(nèi)因包括教研動(dòng)機(jī)、自我效能感、信息素養(yǎng),外因包括其他教師因素、網(wǎng)絡(luò)教研資源、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、學(xué)校和家庭、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,提出了本論文的研究假設(shè),并編制了相關(guān)調(diào)查問卷,在中國教師研修網(wǎng)中選取樣本進(jìn)行測(cè)試以獲取數(shù)據(jù)。通過相關(guān)分析方法分別測(cè)定了各影響因素之間、各影響因素與網(wǎng)絡(luò)教研有效性之間的相關(guān)程度,采用回歸分析方法構(gòu)建自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)的影響因素模型。 研究結(jié)果表明：其他教師因素、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教研資源對(duì)自我反思有顯著性影響；網(wǎng)絡(luò)教研資源、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、其他教師因素和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)對(duì)同伴互助有顯著性影響；網(wǎng)絡(luò)教研資源、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和其他教師對(duì)專業(yè)引領(lǐng)有顯著性影響�；谶@些數(shù)據(jù)分析,本文探討了影響因素與網(wǎng)絡(luò)教研有效性的關(guān)系,結(jié)合對(duì)中國教師研修網(wǎng)的分析,提出了提高中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研有效性的四點(diǎn)策略。希望通過本文的研究,為提高教師的教研能力、改善教師評(píng)價(jià)機(jī)制及教研活動(dòng)的管理模式提供借鑒,不斷提升網(wǎng)絡(luò)教研的有效性。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教研 網(wǎng)絡(luò)教研有效性 影響因素
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 1 緒論9-18
• 1.1 研究背景與研究問題9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究問題10-11
• 1.2 研究綜述11-14
• 1.2.1 國外網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究目的和意義14
• 1.3.1 研究目的14
• 1.3.2 研究意義14
• 1.4 研究內(nèi)容和方法14-16
• 1.4.1 研究內(nèi)容15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 1.5 研究思路16-18
• 2 概念界定及研究的理論基礎(chǔ)18-24
• 2.1 概念界定18-19
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)教研18-19
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)教研有效性19
• 2.2 研究的理論基礎(chǔ)19-24
• 2.2.1 群體動(dòng)力學(xué)理論19-20
• 2.2.2 知識(shí)管理理論20-21
• 2.2.3 非正式學(xué)習(xí)理論21-22
• 2.2.4 投入學(xué)習(xí)理論22-24
• 3 研究變量與研究設(shè)計(jì)24-38
• 3.1 研究流程24-25
• 3.2 研究變量25-34
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)教研有效性的評(píng)估指標(biāo)25-30
• 3.2.2 影響教師網(wǎng)絡(luò)教研有效性的因素30-34
• 3.3 研究設(shè)計(jì)34-38
• 3.3.1 研究假設(shè)34-35
• 3.3.2 研究樣本35-36
• 3.3.3 問卷編制36
• 3.3.4 數(shù)據(jù)收集與處理方法36-38
• 4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析38-50
• 4.1 問卷分析與初步統(tǒng)計(jì)38-41
• 4.1.1 問卷信度與效度測(cè)量38-39
• 4.1.2 問卷的基本資料分析39-41
• 4.2 相關(guān)分析41-42
• 4.2.1 自變量間的相關(guān)分析41-42
• 4.2.2 自變量與因變量的相關(guān)分析42
• 4.3 回歸分析42-48
• 4.3.1 自我反思影響因子回歸分析43-45
• 4.3.2 同伴互助影響因子回歸分析45-47
• 4.3.3 專業(yè)引領(lǐng)影響因子回歸分析47-48
• 4.4 研究小結(jié)48-50
• 5 提高教師網(wǎng)絡(luò)教研有效性的策略50-54
• 5.1 其他教師方面50-51
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)教研資源方面51
• 5.3 網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)方面51-52
• 5.4 網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方面52-54
• 6 研究總結(jié)與展望54-56
• 6.1 研究總結(jié)54
• 6.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)54-55
• 6.3 研究不足與展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄58-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況65-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：影響教師網(wǎng)絡(luò)教研有效性的因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：286514