本文關(guān)鍵詞：初中生父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)倦怠是指發(fā)生在學(xué)生身上持續(xù)的、負(fù)性的，并與學(xué)習(xí)相關(guān)的心理狀態(tài)。學(xué)生在初中階段面臨著畢業(yè)、繼續(xù)讀高中或就讀于各種職業(yè)學(xué)校的選擇。在這些因素的影響下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種情緒和行為的變化，由此出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠，這不但在很大程度上影響著學(xué)業(yè)表現(xiàn)也影響著學(xué)生性格的形成、心理健康等諸多問(wèn)題。與此同時(shí)，有些學(xué)生在面臨這些變化和挑戰(zhàn)時(shí)卻表現(xiàn)出積極投身與學(xué)習(xí)活動(dòng)中、專心致志于學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠排除各種干擾因素完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)投入，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響。這兩種截然不同結(jié)果的形成和父母教養(yǎng)方式有著重要關(guān)系。影響學(xué)生學(xué)業(yè)和情感經(jīng)驗(yàn)的因素包括外在因素和內(nèi)在因素，而父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年兒童具有重要影響。上世紀(jì)80年來(lái)以來(lái)，由于國(guó)外父母教養(yǎng)方式研究的興起，父母教養(yǎng)方式理論呈多元化發(fā)展，隨之出現(xiàn)的父母教養(yǎng)方式測(cè)量也越加科學(xué)化和系統(tǒng)化。以往大量研究都表明父母教養(yǎng)方式在青少年兒童性格的形成、態(tài)度的培養(yǎng)等方面有著積極或消極的作用。父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)投入也有著各種不同的影響，從而導(dǎo)致青少年兒童對(duì)待學(xué)業(yè)產(chǎn)生不同的行為方式和情感體驗(yàn)。 綜合以往研究結(jié)論，本研究從父母教養(yǎng)方式這一環(huán)境因素來(lái)分析學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)投入這種差別的產(chǎn)生。另外，本研究也試圖探討學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系，以明確二者是否具有相同的影響因素以及二者呈何種關(guān)系，這一方面能夠豐富和擴(kuò)大倦怠影響因素研究的內(nèi)容和領(lǐng)域，為減少學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)投入提供進(jìn)一步的理論指導(dǎo)，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生父母如何教育子女提供實(shí)踐指導(dǎo)。 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法著重探討父母教養(yǎng)方式對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)投入的影響以及學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系。研究選取了濰坊市8所初中學(xué)校共326名初中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修訂以適合初中生群體，，然后通過(guò)相關(guān)分析和回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法來(lái)探討父母教養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)投入三者之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）性別和年級(jí)因素對(duì)倦怠和投入均無(wú)影響。（2）父母教養(yǎng)方式顯著預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)倦怠(△R~2=0.18)，具體表現(xiàn)為：父母教養(yǎng)方式中的父母嚴(yán)厲維度顯著正向預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)倦�。é�=0.34，p0.01）；父母接受和心理自主維度顯著負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)倦�。é�=-0.25, p0.01，β=-0.19,p0.05）；（3）父母教養(yǎng)方式顯著預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)投入(△R2=0.15)。具體表現(xiàn)為：心理自主和父母接受維度顯著正向預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)投入（β=0.28，p0.01；β=0.18，p0.05）；父母教養(yǎng)方式中的父母嚴(yán)厲維度顯著負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)投入（β=-0.14，p0.05）；（4）學(xué)習(xí)倦怠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)投入（β=-0.43，p0.01,△R~2=0.25）。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)倦怠 學(xué)習(xí)投入 父母教養(yǎng)方式 初中生
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G78;G441
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 研究綜述與問(wèn)題提出10-20
• 1.1 學(xué)習(xí)倦怠10-13
• 1.1.1 學(xué)習(xí)倦怠的界定10-11
• 1.1.2 學(xué)習(xí)倦怠的測(cè)量11-12
• 1.1.3 學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究12-13
• 1.2 學(xué)習(xí)投入13-15
• 1.2.1 學(xué)習(xí)投入的界定13-14
• 1.2.2 學(xué)習(xí)投入的測(cè)量14
• 1.2.3 學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究14-15
• 1.3 父母教養(yǎng)方式15-18
• 1.3.1 父母教養(yǎng)方式的界定15-16
• 1.3.2 父母教養(yǎng)方式的測(cè)量16-17
• 1.3.3 父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究17-18
• 1.4 父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系18-19
• 1.4.1 父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)投入18
• 1.4.2 學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)投入18-19
• 1.5 問(wèn)題提出19-20
• 1.5.1 研究目的19
• 1.5.2 研究問(wèn)題與研究假設(shè)19-20
• 第二章 研究方法與程序20-22
• 2.1 研究方法20-22
• 2.1.1 被試20
• 2.1.2 研究工具20-21
• 2.1.3 施測(cè)程序21-22
• 2.1.4 數(shù)據(jù)處理與分析22
• 第三章 研究結(jié)果22-26
• 3.1 學(xué)習(xí)投入量表的修訂22-23
• 3.2 父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系23-26
• 3.2.1 父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)投入各維度相關(guān)分析23-24
• 3.2.2 父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)投入的預(yù)測(cè)作用24-25
• 3.2.3 學(xué)習(xí)倦怠對(duì)學(xué)習(xí)投入的預(yù)測(cè)作用25-26
• 第四章 討論26-31
• 4.1 父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系26-27
• 4.2 父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系27
• 4.3 學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系27-28
• 4.4 父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系28-29
• 4.5 對(duì)于教育實(shí)踐的啟示29-31
• 4.6 研究不足和未來(lái)研究展望31
• 第五章 結(jié)論31-32
• 參考文獻(xiàn)32-36
• 附錄36-40
• 致謝40

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：285322