本文關(guān)鍵詞：大學生心理理論的特點及其與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來,心理理論一直是心理學家們研究的熱點。研究對象從兒童擴展到人生發(fā)展的各個階段,新的研究范式和研究方法不斷出現(xiàn),并且涉及到其他心理機能與心理理論的潛在關(guān)系。從已有的研究中發(fā)現(xiàn),心理理論的研究多集中于兒童節(jié)段,針對于大學生的心理理論研究較少。前人的研究主要局限于對大學生的主觀幸福感、社會支持等方面的特點與關(guān)系,而對于大學生心理理論與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系,則有待于進一步的探索。 本研究首先闡述和分析了有關(guān)情緒調(diào)節(jié)策略和心理理論的相關(guān)研究成果。在分析前人研究成果的基礎(chǔ)上,綜合創(chuàng)新,提出了本研究的目的： ①探明大學生心理理論的發(fā)展特點。 ②探明大學生情緒調(diào)節(jié)策略的特點。 ③探明大學生心理理論與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系。 本研究選取311名人大學生作為被試,分兩個研究進行探討。在研究一中,采用失言檢測任務(wù)和眼區(qū)心理狀態(tài)閱讀任務(wù)對大學生的心理理論發(fā)展特點進行測驗,并對大學生心理理論的影響因素進行了分析。在研究二中,采用認知情緒調(diào)節(jié)問卷對大學生分別進行情緒調(diào)節(jié)策略測驗。然后對大學生心理理論成績和情緒調(diào)節(jié)策略進行了比較,并探討其關(guān)系。通過對研究結(jié)果的分析,獲得以下結(jié)論： ①大學三年級學生心理理論總?cè)蝿?wù)成績顯著高于大學一年學生；文科大學生心理理論總?cè)蝿?wù)成績高于理科大學生；女大學生在心理理論總?cè)蝿?wù)上的得分顯著高于男大學生；來源地是城市的大學生在心理理論總?cè)蝿?wù)上的得分顯著高于來源地是農(nóng)村的大學生。 ②女大學生在情緒調(diào)節(jié)策略接受維度和轉(zhuǎn)換角度維度上的得分高于男大學生,男大學生在情緒調(diào)節(jié)策略責備他人維度上得分高于女大學生；從農(nóng)村來的大學生在情緒調(diào)節(jié)策略責備他人維度上的得分顯著低于來源于城市的大學生。 ③大學生心理理論總成績與情緒調(diào)節(jié)策略的反思自我維度、關(guān)注計劃維度和轉(zhuǎn)換角度維度存在相關(guān),其中與關(guān)注計劃、轉(zhuǎn)換角度維度存在正相關(guān),與反思自我存在負相關(guān)。情緒調(diào)節(jié)策略中的轉(zhuǎn)換角度維度、關(guān)注計劃維度可以正向預(yù)測心理理論,反思自我維度負向預(yù)測心理理論。
【關(guān)鍵詞】：大學生 心理理論 情緒調(diào)節(jié)策略
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 1 文獻綜述11-23
• 1.1 心理理論的研究綜述11-17
• 1.1.1 心理理論概念的界定11
• 1.1.2 有關(guān)心理理論的理論模型11-12
• 1.1.3 心理理論的研究現(xiàn)狀12-17
• 1.2 情緒調(diào)節(jié)策略研究綜述17-21
• 1.2.1 情緒調(diào)節(jié)的概念17-18
• 1.2.2 情緒調(diào)節(jié)的分類18-19
• 1.2.3 情緒調(diào)節(jié)策略19-21
• 1.3 心理理論與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系21-23
• 2 問題提出23-25
• 2.1 以往研究不足23
• 2.2 研究的理論意義與實踐意義23-24
• 2.2.1 研究的理論意義23
• 2.2.2 研究的實踐意義23-24
• 2.3 研究目的24
• 2.4 研究假設(shè)24-25
• 3 實證研究25-45
• 3.1 大學生心理理論的特點及影響因素25-34
• 3.1.1 研究目的25
• 3.1.2 研究假設(shè)25
• 3.1.3 被試25-26
• 3.1.4 工具26-27
• 3.1.5 程序27
• 3.1.6 數(shù)據(jù)處理27-28
• 3.1.7 結(jié)果與分析28-33
• 3.1.8 討論33-34
• 3.1.9 小結(jié)34
• 3.2 大學生心理理論與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系34-45
• 3.2.1 研究目的34
• 3.2.2 研究假設(shè)34-35
• 3.2.3 被試35
• 3.2.4 工具35-36
• 3.2.5 程序36
• 3.2.6 數(shù)據(jù)處理36
• 3.2.7 結(jié)果與分析36-43
• 3.2.8 討論43-44
• 3.2.9 小結(jié)44-45
• 4 綜合討論與結(jié)論45-49
• 4.1 大學生的心理理論狀況45-46
• 4.1.1 大學生心理理論的性別差異45-46
• 4.1.2 大學生心理理論的年級差異46
• 4.1.3 大學生心理理論的專業(yè)差異46
• 4.1.4 大學生心理理論的來源地和是否獨生子女差異46
• 4.2 大學生的情緒調(diào)節(jié)策略整體特點46-47
• 4.3 大學生情緒調(diào)節(jié)策略的影響因素47
• 4.4 大學生心理理論與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系47-48
• 4.5 研究結(jié)論48-49
• 5 研究局限和展望49-50
• 參考文獻50-54
• 附錄54-57
• 個人簡歷57-58
• 致謝58

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王異芳,蘇彥捷;成年個體的心理理論與執(zhí)行功能[J];心理與行為研究;2005年02期

2 方平;李改;劉金秀;;大學生情緒調(diào)節(jié)方式的調(diào)查與分析[J];教師教育研究;2007年05期

3 李曉東;黃艷秋;劉萍;徐健;;成人在錯誤信念任務(wù)上的表現(xiàn)[J];心理學探新;2007年03期

4 黃敏兒,郭德俊;情緒調(diào)節(jié)方式及其發(fā)展趨勢[J];應(yīng)用心理學;2001年02期

5 魯玲;張廷建;;7-15歲聾生心理理論發(fā)展特點及影響因素的分析[J];中國特殊教育;2011年05期

6 李燕燕;桑標;;母親教養(yǎng)方式與兒童心理理論發(fā)展的關(guān)系[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2006年01期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 白瓊英;青少年心理理論的發(fā)展及其馬基雅維里主義信仰的影響[D];西南大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 白新榮;不同性質(zhì)情緒對大學生心理理論的影響研究[D];蘇州大學;2010年

2 張杰;聾兒心理理論發(fā)展特點及其訓練[D];河南大學;2007年

3 王佳欣;一～三年級大學生心理理論、自我和諧與人際交往能力的關(guān)系研究[D];哈爾濱師范大學;2009年

4 張雯;大學生心理理論的特點及其與利他傾向的關(guān)系[D];河南大學;2010年

  本文關(guān)鍵詞：大學生心理理論的特點及其與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：277251