【摘要】：自信感是對自信各子維度(包括學業(yè)自信感、人際自信感、人品自信感、外表自信感、應對自信感等)對應的自身價值或能力確信的情感。自信感是情感素質(zhì)體系中的一種重要情感,是自我意識的一個重要組成部分。自我意識是人類特有的反映形式,初中階段是個體身心發(fā)展的巨變期,自我在這一時期得到了前所未有的發(fā)展,要正確的認識自我和外界客觀事物,需要培養(yǎng)和提升自信感。初中生的自信感對他們的生活、學習都起著非常重要的作用。在研究國內(nèi)外閱讀療法的理論與實踐的基礎上,本文重點研究通過閱讀療法培養(yǎng)和提升青少年的自信感,共包含兩個研究。研究一:編制《初中生自信感問卷》。先根據(jù)文獻綜述和初中生對于自信感的開放式問卷收集信息,結(jié)合理論構(gòu)想將現(xiàn)有的青年學生自信問卷、小學生自信問卷、中學生自信問卷等進行改編,形成針對初中生的自信感預測問卷共45個題項;然后用預測問卷進行施測,進行問卷題項的項目分析、探索性因素分析形成初中生自信感問卷的正式問卷28個題項分五個維度;再運用自信感正式問卷進行施測,檢驗初中生自信感問卷的信度和效度。信度包括內(nèi)部一致性信度和分半信度;效度包括內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度,結(jié)果顯示《初中生自信感問卷》信度、效度較高。研究二:對某校2017年預備年級(六年級)四個班的學生做發(fā)展閱讀療法實踐研究,選擇條件相近的班分為兩個組,每個組中一個班為實驗班,另一個班為對照班。確定閱讀書目及閱讀方法,根據(jù)前測結(jié)果有針對性地對實驗班的學生實施12次的發(fā)展性閱讀療法。將實驗班和對照班的學生用《初中生自信感問卷》進行前測和后測,并對數(shù)據(jù)運用SPSS進行檢測。在閱讀療法實施前,運用初中生自信感問卷測試(前測),發(fā)現(xiàn)一組和二組的實驗班和對照班自信感各個維度得分不存在顯著差異,說明實驗班和對照班具有同質(zhì)性。通過12次閱讀療法干預后再運用初中生自信感問卷測試(后測)發(fā)現(xiàn),一組和二組實驗班和對照班的學生在整體自信感和其他部分維度上具有顯著差異;實驗班的自信感各維度得分均高于對照班。并對第一組和第二組實驗班、對照班分別進行前后測差異檢驗,結(jié)果兩組中實驗班自信感各個維度均存在顯著差異,而對照班自信感各個維度差異均不顯著。證明實驗班受閱讀療法干預的影響,自信感有了顯著提高;而對照班沒有受閱讀療法干預的影響,自信感并沒有顯著變化。綜合以上分析結(jié)果得出結(jié)論:初中生的自信感可以通過閱讀療法干預獲得提升。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2761808