【摘要】：1998年，鄭永柏博士在綜合了已有教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究成果的基礎(chǔ)上，提出了一種新型的適合于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論——教學(xué)處方理論，但在過(guò)去近十年的時(shí)間里，國(guó)內(nèi)對(duì)“教學(xué)處方理論”的研究成果卻并不多見(jiàn)，對(duì)于如何利用這一新的理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，還沒(méi)有太多可供參考的資料。 本文通過(guò)對(duì)“教學(xué)處方理論”的闡釋?zhuān)岢隽艘环N可用于教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的應(yīng)用模型，并以該理論為基礎(chǔ)，對(duì)湖南科技大學(xué)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)近三年的課程教學(xué)改革情況進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)改革中存在和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)“教學(xué)處方理論”的未來(lái)進(jìn)行了粗略的展望。 全文由課題研究綜述、“教學(xué)處方理論”及其應(yīng)用、《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學(xué)處方設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)結(jié)果與實(shí)施、案例與討論等五章組成，各章基本內(nèi)容如下。 第一章，首先對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)研究的歷史進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，然后簡(jiǎn)要介紹了處方教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，提出了“能否基于問(wèn)題開(kāi)處方”的問(wèn)題，并對(duì)近幾年問(wèn)題化教學(xué)研究的新動(dòng)向進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。 第二章，在簡(jiǎn)要介紹“教學(xué)處方理論”的主要內(nèi)容與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了一種較有操作性的“教學(xué)處方理論”應(yīng)用模型，并對(duì)如何具體應(yīng)用“教學(xué)處方理論”進(jìn)行了闡述。 第三章，通過(guò)對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的現(xiàn)狀分析，按照“教學(xué)處方理論”對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，最后針對(duì)不同的教學(xué)條件和不同的教學(xué)結(jié)果提出了相應(yīng)的教學(xué)處方。 第四章，從教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理、信息化教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等四個(gè)方面對(duì)第三章的處方設(shè)計(jì)進(jìn)行了具體化。 第五章，首先給出了兩個(gè)運(yùn)用“教學(xué)處方理論”設(shè)計(jì)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)案例，然后對(duì)教學(xué)改革成果的進(jìn)行了總結(jié)，再對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了必要的討論，最后對(duì)“教學(xué)處方理論”的應(yīng)用前景進(jìn)行了粗略的展望。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2760731