【摘要】：現(xiàn)代教育的發(fā)展對督導的專業(yè)化建設提出了越來越高的要求，“發(fā)展性督導”的理念就是在這種背景之下產(chǎn)生并逐漸受到有關部門的重視。早在前兩年由前上海市教委副主任領銜的“上海市學校發(fā)展性督導評價探索”這一課題已對“發(fā)展性督導”進行了專題研究，各有關部門也作出相關實踐與研究并取得一定實效。然而，事物永遠是動態(tài)發(fā)展的，從督導工作情況及調(diào)研信息來看，當前教育督導工作的實際狀態(tài)和成效與“發(fā)展性督導”的期望還存有一定距離，發(fā)展性督導評價的理論研究和實踐探索還有發(fā)展空間。為此，本研究提出了“提高發(fā)展性督導實施效能”的命題，期待在發(fā)現(xiàn)影響發(fā)展性督導實施效能的關鍵性因素的基礎上，探尋并研究實質(zhì)性推進并提高發(fā)展性督導實施效能的方法和途徑。 本文以盧灣區(qū)人民政府教育督導室及其區(qū)域所屬的55個中等以下各級各類學校為研究對象。 首先，文章對發(fā)展性督導的相關理論進行梳理和探索，明確界定發(fā)展性督導實施效能在本文中的含義：指督導過程的合理性和督導結果的可采用性，它通�？删唧w化為學校對發(fā)展性督導及其實施過程與結果的認識、督導人員對發(fā)展性督導方案的應用與反思等。 其次，通過問卷、訪談等形式對盧灣區(qū)發(fā)展性督導實施情況及影響發(fā)展性督導效能的因素進行調(diào)查，調(diào)查涉及督導指標的適用性、督導過程的合理性、督導結果的發(fā)展性和督導效能歸因的復雜性等內(nèi)容。 再次，在匯總、分析、研究調(diào)查結果的基礎上，尋找出影響盧灣區(qū)發(fā)展性督導實施效能的原因，即學校開展自評工作的自主意識不夠強及參與面不夠廣、督學的專業(yè)素養(yǎng)與現(xiàn)代督導的要求還存有差距、現(xiàn)行督導指標的“個性化程度”尚顯不足、督導的方式有待進一步創(chuàng)新。 最后，針對尋找出的影響發(fā)展性督導實施效能的因素，文章還提出了提高發(fā)展性督導實施效能的具體對策：加強宣傳、服務、指導，引導學校依法、自主地開展自評工作并形成機制；加強督導隊伍專業(yè)化建設，著力打造一支“會學習、精業(yè)務、善指導”的督導隊伍；重建發(fā)展性督導指標，挖掘指標在促進學校發(fā)展過程中的特有功能；創(chuàng)新督導方式，發(fā)揮督導的助推器功能，推動學校自主而富有個性的發(fā)展；在提高督導結果質(zhì)量的基礎上，注重督導結果的應用。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G527

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 王福家;劉俊波;;優(yōu)化校本評估 促進學校自主發(fā)展[J];中小學校長;2011年06期

相關碩士學位論文 前2條

1 趙慧莉;Y縣教學質(zhì)量監(jiān)控體系研究[D];華東師范大學;2010年

2 張建;區(qū)域發(fā)展性教育督導服務學校自主發(fā)展的實踐研究[D];華東師范大學;2012年

本文編號：2755353