【摘要】：二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)問(wèn)題作為二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)研究對(duì)象之一,一直以來(lái)深受研究者的關(guān)注。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的進(jìn)步,以及遠(yuǎn)程教育產(chǎn)品的更迭,中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)(二語(yǔ))課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)變化問(wèn)題受到了來(lái)自社會(huì)各方面越來(lái)越多的關(guān)注。然而,人們已獲得的關(guān)于傳統(tǒng)二語(yǔ)課堂動(dòng)機(jī)問(wèn)題的研究成果,卻難以套用到網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中,而網(wǎng)絡(luò)二語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的各種動(dòng)機(jī)衰退,動(dòng)機(jī)重獲等動(dòng)機(jī)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,也難以用傳統(tǒng)的靜態(tài)動(dòng)機(jī)理論加以解釋和研究。因此,遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)者的去動(dòng)機(jī)問(wèn)題就逐漸成為了當(dāng)今二語(yǔ)研究領(lǐng)域新的課題。然而,在以往中國(guó)網(wǎng)絡(luò)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)和研究中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)變化影響因素主要體現(xiàn)在去動(dòng)機(jī)(demotivation)過(guò)程中,極少涉及回動(dòng)機(jī)(remotivation)過(guò)程。其中,去動(dòng)機(jī)過(guò)程中的重點(diǎn)影響因素的研究也不夠深入,難以與回動(dòng)機(jī)過(guò)程影響因素互動(dòng)和對(duì)比。本文以網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的去動(dòng)機(jī)影響因素的研究為出發(fā)點(diǎn),著重探討了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的去動(dòng)機(jī)動(dòng)態(tài)變化及回動(dòng)機(jī)過(guò)程。研究圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi):(1)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的去動(dòng)機(jī)影響因素有哪些?以及與傳統(tǒng)課堂相比,有什么不同?(2)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者過(guò)去的去動(dòng)機(jī)心理變化與其當(dāng)前的表現(xiàn)(學(xué)習(xí)成績(jī))是否有關(guān)聯(lián)?(3)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的去動(dòng)機(jī)過(guò)程與回動(dòng)機(jī)過(guò)程的聯(lián)系是怎樣的?整個(gè)過(guò)程中,去動(dòng)機(jī)影響因素又是如何表現(xiàn)的?本文以上海某高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的72名學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)其中的六位參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查,確認(rèn)了影響中國(guó)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)“去動(dòng)機(jī)”因素中最主要的因素是“價(jià)值觀”因素和“成就感”因素。研究表明:網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)者心理上所經(jīng)歷的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)備、課程水平、價(jià)值觀、和成就感等方面的“去動(dòng)機(jī)”過(guò)程會(huì)影響其當(dāng)下的學(xué)習(xí)表現(xiàn)(表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī))。而在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)衰退和回升方面,作者預(yù)測(cè)了學(xué)習(xí)者的去動(dòng)機(jī)和回動(dòng)機(jī)過(guò)程的常規(guī)模式,并發(fā)現(xiàn)了在線網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在聯(lián)系。與AGR在線學(xué)習(xí)者相比,UGR在線學(xué)習(xí)者更難因?yàn)槠鋬?nèi)部動(dòng)力而產(chǎn)生“動(dòng)機(jī)回升”。此外,作者還證明了某些具體的去動(dòng)機(jī)因素的作用機(jī)制:不僅作用于學(xué)習(xí)者的去動(dòng)機(jī)過(guò)程,而且還作用于回動(dòng)機(jī)過(guò)程。在論文的最后,針對(duì)如何提高并保持網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生提供了一些建議。本文參考了這些建議,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)者、授課老師以及提供商等方面提出了相應(yīng)的建議以及對(duì)策。
【學(xué)位授予單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H319.3;G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 劉鵬輝;本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與去動(dòng)機(jī)影響因素的實(shí)證研究[D];南京郵電大學(xué);2016年

2 付志娟;成教學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)去動(dòng)機(jī)因素研究[D];西南大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2745785