發(fā)布時間：2020-07-01 09:55

【摘要】：學前教育專業(yè)的創(chuàng)造型人才培養(yǎng)對國家的發(fā)展和學校教育尤為重要,而創(chuàng)造性傾向和成就動機是創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的關鍵。在實際的教育教學中激發(fā)學生的成就動機與創(chuàng)造性一直是教育者們思考的問題。創(chuàng)造性傾向是促進學生產(chǎn)生創(chuàng)造性行為的一種心理傾向,是創(chuàng)造力的要素之一。成就動機是非智力因素的核心內(nèi)容,對人的行為活動和成就有著重要的作用和影響。本研究以杭州市某職業(yè)院校高職學前教育專業(yè)大一、大二的231名學生為研究對象,采用《成就動機量表》(AMS)、威廉姆斯創(chuàng)造性傾向量表進行一年追蹤研究,探究高職學前教育專業(yè)學生創(chuàng)造性傾向和成就動機的發(fā)展及其之間的關系。研究結果表明:1.一年后,學前教育專業(yè)學生的成就動機總分顯著提高。其中,追求成功得分相較于一年前并無顯著差異,而避免失敗得分顯著降低。2.一年前后兩次測量的創(chuàng)造性傾向的總得分并無顯著。然而,對比創(chuàng)造性傾向的各個維度發(fā)現(xiàn),一年后,學前教育專業(yè)的學生冒險性、想象力都顯著提高。3.一年前后兩次測量的成就動機及其子維度的得分均呈顯著正相關。同時,兩次測量的創(chuàng)造性傾向及其子維度也表現(xiàn)出顯著正相關。由此說明學前教育專業(yè)學生的成就動機和創(chuàng)造性傾向都表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性。4.高職學前教育專業(yè)學生成就動機對其創(chuàng)造性傾向有正向預測作用,主要表現(xiàn)為追求成功對創(chuàng)造性傾向的積極預測,而創(chuàng)造性傾向對其成就動機無顯著預測作用。
【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2736609