本文關(guān)鍵詞：對(duì)話是一群人的狂歡—主體間性視角下的課堂教學(xué)中的對(duì)話，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對(duì)話教學(xué)是近年來我國教育工作者關(guān)注和研究的問題,教師和學(xué)生在課堂上共同的對(duì)話成為一種主流,對(duì)話被披上各種外衣成為新式的教育方式,這也就造就了在一些課堂上,對(duì)話反而沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用,同時(shí),由于過分強(qiáng)調(diào)對(duì)話在教學(xué)中的形式,對(duì)話教學(xué)和對(duì)話這樣的概念并沒有明確界定。對(duì)話教學(xué)成為一個(gè)炙手可熱的話題,在教育研究中的各種討論繁多,無論是以對(duì)話為邏輯起點(diǎn)還是以教學(xué)為邏輯起點(diǎn),我們都無法否認(rèn)對(duì)話作為教育活動(dòng)的形式應(yīng)被更高程度的重視。教學(xué)中的對(duì)話元素古已有之,無論是個(gè)別授課制還是現(xiàn)代社會(huì)的班級(jí)授課制,對(duì)話都是教學(xué)中最為重要的一個(gè)元素,尤其在主體間性這樣的現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)視角下,課堂中的對(duì)話程式更加多元,對(duì)話課堂教學(xué)中所能發(fā)揮的空間越來越大,課堂教學(xué)中的對(duì)話需要我們以更寬闊的視角去看待。本文將用主體間性視角分析闡述對(duì)話在課堂教學(xué)中的地位和作用,第一章將界定對(duì)話、教學(xué)的定義并梳理對(duì)話在個(gè)別授課制和現(xiàn)代的班級(jí)授課制情況下的發(fā)展,并總結(jié)對(duì)話作為教學(xué)的一種形式如何發(fā)展。第二章將在第一章的基礎(chǔ)上通過分析,理清對(duì)話成為教學(xué)的重要工具在教學(xué)中究竟應(yīng)占據(jù)何等地位,究竟應(yīng)發(fā)揮什么樣的作用,并引入主體間性思想,通過闡述主體間性思想深入研究課堂教學(xué)中的對(duì)話。第三章將結(jié)合現(xiàn)象學(xué)的思路,在主體間性哲學(xué)思想的指導(dǎo)下,用主體間性的視角分析對(duì)話如何在教學(xué)活動(dòng)中怎樣發(fā)揮它的作用。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)話 教學(xué) 主體間性
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G424.21
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-16
• 第一章 對(duì)話的開始16-22
• (一) 對(duì)話是一種群體的狂歡16-17
• (二) 對(duì)話教學(xué)之路17-20
• 1. 個(gè)別教學(xué)中的對(duì)話17-19
• 2. 課堂中的對(duì)話教學(xué)19-20
• (三) 課堂教學(xué)中的對(duì)話20-22
• 第二章 課堂教學(xué)的對(duì)話理論內(nèi)涵22-31
• (一) 對(duì)話22
• (二) 教學(xué)22-23
• (三) 課堂教學(xué)中的對(duì)話23-31
• 1. 課堂中對(duì)話的發(fā)生24-26
• 2. 主體間性視角下的對(duì)話26-31
• 第三章 教學(xué)中的對(duì)話發(fā)生31-42
• (一) 師生的對(duì)話方式32-36
• 1. 對(duì)話有主導(dǎo)34-35
• 2. 對(duì)話不是談話的變異形式35-36
• (二) 對(duì)話的內(nèi)容36-38
• (三) 對(duì)話的實(shí)現(xiàn)條件38-42
• 第四章 總結(jié)42-44
• 第五章 參考文獻(xiàn)44-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：對(duì)話是一群人的狂歡—主體間性視角下的課堂教學(xué)中的對(duì)話，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：272238