發(fā)布時間：2020-06-17 06:49

【摘要】：教育是一種基于信念的實(shí)踐活動。教師的教育信念不僅影響教師的教育行為,而且影響整體教育質(zhì)量。但當(dāng)前對教師教育信念的理解表現(xiàn)出工具主義傾向,更多關(guān)注教學(xué)技能、技巧的層面,缺少從生命發(fā)展和文化心理層面的思考。教育信念具有特定的文化心理特征,是教師個體心理與社會文化、家庭文化和學(xué)校文化相互作用的產(chǎn)物。因此,選擇文化心理學(xué)視角研究教師的教育信念具有一定的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。本文主要采用敘事研究法,走進(jìn)一位“70后”教師的學(xué)校生活世界,在真實(shí)的場景中,通過長期、深入、細(xì)致的參與式觀察,“深描”細(xì)節(jié)與事實(shí),建構(gòu)一組研究對象的教學(xué)故事,讓研究對象的教育信念特質(zhì)呈現(xiàn)在讀者的面前,以文化心理學(xué)為視角分析和研究這位教師的教育信念特質(zhì)。本文正文主要分為四個部分:首先,基于教師教育信念的問題意識,確立本研究的“工具”與“眼睛”,并對敘事研究和文化心理學(xué)進(jìn)行解釋說明。其次,依據(jù)對Z老師的觀察和訪談?wù)沓鰜淼牟牧?原汁原味地再現(xiàn)Z老師真實(shí)場景中的教育故事,以此反映其教育信念。再次,對Z老師的教育信念特質(zhì)分析,發(fā)現(xiàn)Z老師“嚴(yán)是愛,寬是害”的教育觀、“成績?yōu)橄?態(tài)度端正”的學(xué)生觀和“我的地盤我做主”的教師觀。最后,借助文化心理學(xué)視角對Z老師的教育信念特質(zhì)進(jìn)行剖析,得出教師所處的文化場以及教師自身對文化的主觀建構(gòu)對教師教育信念的產(chǎn)生和發(fā)展起到重要作用。并從中得到啟發(fā),以呈現(xiàn)教師教育信念的應(yīng)然狀態(tài)為目的,對其進(jìn)行文化建構(gòu),體現(xiàn)本研究的現(xiàn)實(shí)價值。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G451
【圖文】：

圖0—１：教學(xué)思考模式與行動模式圖

—1：論文研究思路圖

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊建武;譚九生;;中小學(xué)教師教育信念的異化及其矯治研究[J];教育探索;2015年12期

2 董海霞;;教師的教育信念與教育公平——以綠領(lǐng)巾事件為視角[J];當(dāng)代教育科學(xué);2015年23期

3 吳南中;胡艷芳;;教師權(quán)威:一種亟待回歸的教育理性[J];教學(xué)與管理;2012年03期

4 鄒小婷;;對后現(xiàn)代主義視域下教師權(quán)威的哲學(xué)反思[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2011年02期

5 熊明;;我國教師信念研究綜述[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年06期

6 傅敏;田慧生;;教育敘事研究:本質(zhì)、特征與方法[J];教育研究;2008年05期

7 謝翌;馬云鵬;;教師信念的形成與變革[J];比較教育研究;2007年06期

8 趙昌木,徐繼存;教師成長的個人因素探析[J];臨沂師范學(xué)院學(xué)報;2004年04期

9 宋宏福;論教師的教育信念及其培養(yǎng)[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2004年02期

10 李炳全,葉浩生;文化心理學(xué)的基本內(nèi)涵辨析[J];心理科學(xué);2004年01期

相關(guān)會議論文 前1條

1 王艷秋;;重要他人對自我影響的研究及其對教育的啟示[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（遼寧卷）[C];2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 洪榆峰;文化心理學(xué)視角下礦難邊際成因研究[D];昆明理工大學(xué);2015年

2 索長清;幼兒園教師文化研究[D];東北師范大學(xué);2014年

3 李莉;初中初任語文教師專業(yè)成長的敘事研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

4 胡方;文化理性與教師發(fā)展：校本教研中的教師文化自覺[D];西南大學(xué);2013年

5 崔淑慧;文化視閾下的青少年生命教育研究[D];河南大學(xué);2013年

6 李家黎;教師信念的文化研究[D];西南大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 許茹萍;教師發(fā)展中的“重要他人”研究[D];江南大學(xué);2014年

2 董薇波;優(yōu)秀英語教師文化自覺行為的個案研究[D];寧波大學(xué);2014年

3 楊林波;人格特質(zhì)與員工績效間關(guān)系研究[D];石河子大學(xué);2013年

4 李春會;一位幼兒教師教育行為與其教育觀念差異的敘事研究[D];東北師范大學(xué);2012年

5 喬麗;幼兒教師品格整合教育信念及其建構(gòu)的個案研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

6 江曉雪;蓮花小學(xué)教師教育信念的敘事研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 范敏;教師個體教育觀念的敘事研究[D];河南大學(xué);2005年

本文編號：2717240