本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守學(xué)生教育管理探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國工業(yè)化和城市化水平的不斷提高,經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模的不斷擴大,農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)化步伐的不斷加快,來到城市務(wù)工的農(nóng)村青壯年人口數(shù)量越米越多,他們無法將自己的兒女帶在身邊進行教育,共同生活,只能將其托付給家中的老人或者親戚代為照顧,由此產(chǎn)生了我國日前規(guī)模越來越大的一個特殊群體——農(nóng)村留守學(xué)生。農(nóng)村留守學(xué)生的父母長期不在家,造成他們情感上的缺失,使其出現(xiàn)一系列的心理問題,加上祖輩們自身文化素養(yǎng)不高以及過分的溺愛,導(dǎo)致他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)不盡人意,引發(fā)了許多社會性教育問題。教師,作為教育的施行者,學(xué)生的領(lǐng)路人,應(yīng)該對留守學(xué)生九的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)、心理進行疏導(dǎo)、行為進行規(guī)范。學(xué)校,作為留守學(xué)生的一個主要活動場所,有責任也有義務(wù)對他們進行有效地教育和管理。但僅僅依靠學(xué)校的力量,不能從根本上解決留守學(xué)生問題,它更需要的是社會、學(xué)校、家庭三者之間的相互協(xié)作。 本文從農(nóng)村留守學(xué)生的心理出發(fā),立足于學(xué)校,結(jié)合家庭和社會,分析了農(nóng)村留守學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的實際困難,剖析他們的內(nèi)心需求,探討了對其有效的教育管理方法,著實解決日益突出的農(nóng)村留守學(xué)生教育問題,讓我們的農(nóng)村留守學(xué)生健康的生活、快樂的學(xué)習(xí),使我們的學(xué)校變得更加的和諧。文章分為三個部分： 第一部分：農(nóng)村留守學(xué)生的主要問題及加強對其教育管理的意義。這一部分主要是對農(nóng)村留守學(xué)生的心理進行分析,歸納出他們出現(xiàn)的心理問題的特點,為解決農(nóng)村留守學(xué)生教育問題的方法的提出奠定基礎(chǔ)。同時,從農(nóng)村留守學(xué)生自身、學(xué)校及其家長的角度出發(fā),論證加強農(nóng)村留守學(xué)生教育管理的意義,為選題作必要性論證。 第二部分：目前對農(nóng)村留守學(xué)生教育管理的做法和困境。這一部分主要介紹了當前農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)校教育管理留守學(xué)生的一些基本做法,以及目前教育管理農(nóng)村留守學(xué)生中存在的一些問題,并且分析了對農(nóng)村留守學(xué)生教育管理造成困難的原因,從而有針對性地提出解決教育管理農(nóng)村留守學(xué)生的對策。 第三部分：進一步加強農(nóng)村留守學(xué)生教育管理的對策建議。這一部分主要針對農(nóng)村留守學(xué)生教育管理中遇到的問題,立足于學(xué)校,從學(xué)校的硬件、內(nèi)部的機制、資金的投入提出相應(yīng)的對策建議。而且在教育管理農(nóng)村留守學(xué)生的方法上,探討了該如何進行改進,讓他們從內(nèi)心深處愿意接受學(xué)校的教育管理。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村留守學(xué)生 教育管理 對策建議
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G521;D669.5
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 文獻綜述8-11
• 前言11-12
• 一、農(nóng)村留守學(xué)生存在的主要問題及加強對其教育管理的意義12-16
• (一) 農(nóng)村留守學(xué)生存在的主要問題12-15
• 1. 焦慮與自卑傾向12
• 2. 情緒不穩(wěn)定12-13
• 3. 嫉妒、憎恨、仇視心理13
• 4. 逆反心理嚴重13
• 5. 道德意志薄弱13-14
• 6. 學(xué)習(xí)困難與注意缺陷14-15
• (二) 加強農(nóng)村留守學(xué)生教育管理意義15-16
• 1. 有助于留守學(xué)生的健康成長15
• 2. 有助于和諧校園建設(shè)15
• 3. 有助于解除學(xué)生家長的后顧之憂15-16
• 二、目前對農(nóng)村留守學(xué)生教育管理的做法和困境16-27
• (一) 目前對農(nóng)村留守學(xué)生教育管理的基本做法16-17
• 1. 建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡16
• 2. 設(shè)立心理咨詢室16
• 3. 定期開展關(guān)愛留守兒童的活動16-17
• 4. 標準化宿舍集中管理17
• (二) 目前教育管理農(nóng)村留守學(xué)生存在的主要問題17-19
• 1. 部分教師缺乏耐心17
• 2. 無專業(yè)教師疏導(dǎo)留守學(xué)生心理問題17
• 3. 班主任工作難度大且教育方式單一17-18
• 4. 寄宿制學(xué)校未能普及18-19
• 5. 學(xué)校缺乏對教師的動員機制19
• 6. 留守學(xué)生的教育經(jīng)費及資源投入不足19
• (三) 造成農(nóng)村留守學(xué)生教育管理困難的因素19-27
• 1. 家庭教育的缺失19-23
• 2. 學(xué)校教育的影響23-25
• 3. 社會環(huán)境的影響25-27
• 三、進一步加強農(nóng)村留守學(xué)生教育管理的對策建議27-33
• (一) 加強學(xué)校教育管理職能,構(gòu)建學(xué)校監(jiān)護網(wǎng)27-28
• 1. 配備專業(yè)的心理健康教師27
• 2. 真誠對待熱心關(guān)懷學(xué)生27
• 3. 創(chuàng)設(shè)代理家長制27-28
• 4. 加強留守學(xué)生學(xué)校教師激勵機制建設(shè)28
• 5. 交流協(xié)作,加強對監(jiān)護人的指導(dǎo)28
• (二) 加強留守學(xué)生教育資金籌措28-31
• 1. 國家統(tǒng)籌資金29
• 2. 學(xué)校的自主發(fā)展29-30
• 3. 地方政府配合學(xué)校共建30-31
• (三) 改進農(nóng)村留守學(xué)生教育管理方法31-33
• 1. 注重交流,加強了解31-32
• 2. 極力營造和諧氛圍32
• 3. 多鼓勵,少指責32
• 4. 開展多樣性的煩惱傾訴活動32
• 5. 學(xué)習(xí)與生活輔導(dǎo)相結(jié)合32-33
• 結(jié)束語33-34
• 參考文獻34-37
• 致謝37-38
• 附錄38-39

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：270328