本文關(guān)鍵詞：高中生與中職生學習倦怠與自控能力比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當今社會就業(yè)壓力增大，家長、學校和社會為了使孩子今后有個好的前途，認為一定要考取好的大學。為了升學，現(xiàn)在的高中生面臨極重的學習壓力和課業(yè)負擔，又缺少有效放松的活動和機會，致使目前我國高中生中學習倦怠現(xiàn)象很嚴重并已被相關(guān)研究所證實。而現(xiàn)在的中職生（中等職業(yè)學校的學生，全文同）由于直接面臨就業(yè)壓力以及較低的社會評價等因素，也出現(xiàn)了一定程度的學習倦怠，而且同樣得到了相關(guān)研究的證實。自我控制(Self-control)是人適應社會的重要功能，是自我心理結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。高中階段 ①的學生處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段，個體容易出現(xiàn)情緒起伏波動、行為沖動、思想偏激等現(xiàn)象。如何調(diào)控好自己的情緒、行為及思維是此階段的學生面臨的一個較為迫切的問題。高中生與中職生年齡相近，，但是自身特點、教育模式及所處環(huán)境不同，因此此研究意在了解高中生與中職生學習倦怠與自我控制能力的現(xiàn)狀及之間是否存在差異，并探明學習倦怠與自我控制能力之間的相關(guān)性。 因此筆者采用信效度較好的胡俏和戴春林編制的《中學生學習倦怠問卷》和王紅姣、盧家楣編制的《中學生自我控制能力問卷》，對隨機選取的320名高中生和184名中職生進行了調(diào)查研究，運用SPSS17.0對所得數(shù)據(jù)分析后，得出如下結(jié)論： （1）高中階段的學生的學習倦怠水平中等偏下，存在一定的學習倦怠現(xiàn)象。其中中職生的情緒耗竭水平顯著高于高中生，兩群體的學習的低效能感差異（中職高于高中）也幾乎達到了顯著性水平；高中階段一年級學生的情緒耗竭、學習的低效能感和學習倦怠顯著高于二年級的水平，在師生疏離和生理耗竭兩因子上的差異不明顯。 （2）高一的學生在情緒耗竭、學習的低效能感及學習倦怠總分上都顯著高于高二學生的水平，而在師生疏離和生理耗竭上兩個年級差異并不顯著。 （3）中職一年級的情緒耗竭水平顯著高于中職三年級；中職一年級學生的師生疏離水平顯著高于中職二年級和三年級。 （4）從整個高中階段來看，男生的情緒耗竭、學習的低效能感和學習倦怠顯著高于女生；從不同的學校類型來看，高中男生在學習的低效能感因子上顯著高于女生，中專男生在情緒耗竭因子上顯著高于女生。 （5）整個高中階段的學生自控能力中等偏上，不存在學校群體和年級差異，但是存在性別差異：男生的情緒自控能力顯著高于女生，而女生的行為自控能力高于男生，差異接近顯著。 （6）高中男生的情緒自控能力顯著高于女生；中專男女生之間不存在自控能力的顯著性差異。 （7）無論從整個高中階段來看，還是分別從高中、中職群體看，學習倦怠及其各因子都與自控能力及其三個維度達到了非常顯著的負相關(guān)；行為自控和思維自控是學習倦怠及各因子的有效預測變量。
【關(guān)鍵詞】：高中生 中職生 學習倦怠 自我控制能力 差異 相關(guān)
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 1 研究概述8-15
• 1.1 問題的提出8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.3 學習倦怠研究綜述9-12
• 1.4 自我控制能力的研究綜述12-15
• 2 研究過程15-16
• 2.1 研究方法15
• 2.2 研究對象15
• 2.3 研究方法15
• 2.4 研究工具15-16
• 2.5 實測過程16
• 3. 研究結(jié)果及分析16-30
• 3.1 高中階段學生學習倦怠及自我控制能力的特點分析16-23
• 3.2 高中組學生學習倦怠及自我控制能力的特點分析23-26
• 3.3 中職組學生學習倦怠及自我控制能力的特點分析26-30
• 4.討論30-34
• 4.1 學習倦怠的特點分析30-32
• 4.2 自我控制能力的特點分析32-34
• 4.3 學習倦怠與自我控制能力的相關(guān)分析34
• 5 結(jié)論34-35
• 6. 教育對策35-38
• 6.1 降低學習倦怠水平的對策建議35
• 6.2 提高學生的自我控制能力的對策35-38
• 參考文獻38-40
• 附錄40-42
• 致謝42

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本文編號：269990