【摘要】：自我概念即個體對自身的體驗,在人格系統(tǒng)中占據(jù)核心位置。自我刻板化是指把群體的刻板印象加諸于自己身上的過程。師生關(guān)系是學生最主要的社會關(guān)系。以往研究發(fā)現(xiàn)中職生師生關(guān)系與自我概念可以相互預測,自我刻板化與自我概念也可以進行相互預測,但目前尚未見研究回答中職生的自我概念、師生關(guān)系以及自我刻板化三者之間的關(guān)系。本研究通過選取杭州市財經(jīng)職業(yè)學校2017級新生200名,對其在高一期中、高二期中進行兩次追蹤,建立交叉滯后模型,探討高一期間的師生關(guān)系、自我刻板化和自我概念的發(fā)展軌跡,以及他們的師生關(guān)系與自我刻板化對自我概念的影響。結(jié)果:(1)高一學年期間,中職生的自我概念總分逐漸下降,并且在入學第一學期變化相對緩慢,在第二學期迅速變化。新入學的中職生存在較高的外顯自我刻板化,并且總分逐漸下降。(2)前一時間點的師生關(guān)系可以正向預測后續(xù)時間點的自我概念,前一時間點的外顯自我刻板化可以正向預測后續(xù)時間點的自我概念。結(jié)論:(1)高一學年期間,中職生自我概念隨著時間變化越來越積極。(2)新入學中職生存在外顯、內(nèi)隱自我刻板化,但隨時間變化外顯自我刻板化越來越積極。(3)中職生自我評價體系中的師生關(guān)系、自我刻板化與自我概念發(fā)展具有密切的關(guān)系,和諧、融洽、信任的師生關(guān)系與積極的自我刻板化有助于中職生形成良好的自我概念。
【圖文】：

圖２．１相容聯(lián)合分類正式模塊圖逡逑

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【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

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本文編號：2699439