【摘要】：教師發(fā)展問題是世界教師教育發(fā)展的重要議題，對教師發(fā)展的研究涉及多個方面，其中教師自主發(fā)展是一個新興理念。促進教師自身的發(fā)展，一方面可以更好地促進教師可持續(xù)發(fā)展，另一方面可以更好地提升學校教育質量，但目前關于教師自主發(fā)展的系統(tǒng)研究還不多。 研究采用理論分析研究與個案敘事研究結合的方法。在現(xiàn)有研究文獻的分析和個人實踐與研究的基礎上，構建基于“自主”的教師發(fā)展的分析框架，并結合個案敘事研究的方法以分析系統(tǒng)為依據綜合分析教師如何自主地成長，梳理不同教師的不同發(fā)展內容，分析教師發(fā)展過程中的各影響因素，探討教師自主發(fā)展的一般模型，針對教師自主發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題提出相應對策。 研究的主要思想是以自主作為教師發(fā)展的一種思路，即教師自主地成長。自主的發(fā)展，首先意味著教師要有發(fā)展的內部動力，而不是依賴于外部的要求。這種內部動力來自教師自己的人生目標，在事業(yè)上有追求，有一定的抱負水平。 研究中以教師發(fā)展階段為依據選取三位一線小學教師作為研究對象，通過訪談、觀察等途徑搜集材料進行基本情況、自主發(fā)展內容及影響因素分析，由此了解不同發(fā)展階段教師自主成長歷程中的異同。結果表明：教師在自主發(fā)展過程中，自主意識、自主能力和個人實踐起到了極為重要的作用，從中我們也可以得出一個以追求卓越作為教師自主發(fā)展的最終目的，以自主意識作為教師發(fā)展的心理基礎，以自主能力作為自主發(fā)展的支柱，以個人實踐作為自主發(fā)展的核心的一般模型。其次，教師也存在著自主意識、能力與實踐等方面的不足，因此，，我們就樹立教師自主發(fā)展理念、建立教師學習發(fā)展共同體、打造教師自主發(fā)展平臺幾個方面提出建議共同促進教師自主發(fā)展。
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1

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