本文關(guān)鍵詞：高中生尋求專業(yè)性心理幫助的態(tài)度研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代心理學(xué)家普遍認(rèn)為：態(tài)度是一種帶有個(gè)體主觀且相對(duì)穩(wěn)定的反應(yīng)性。當(dāng)態(tài)度主體對(duì)特定客體作出態(tài)度評(píng)價(jià)的時(shí)候,主體的概念體系中必將有雙重態(tài)度,即主體的外顯態(tài)度和內(nèi)隱態(tài)度這兩種態(tài)度,這種雙重態(tài)度現(xiàn)象在研究主體對(duì)客體的刻板印象和偏見的時(shí)候尤其普遍存在。而內(nèi)隱態(tài)度,即態(tài)度主體過去的經(jīng)驗(yàn),以及過去生活過程中產(chǎn)生的對(duì)客體的已有態(tài)度,經(jīng)過沉淀積累,無意識(shí)的潛在影響著主體對(duì)客體的認(rèn)識(shí),情感反應(yīng),以及行為反應(yīng)。態(tài)度主體外顯態(tài)度非常容易受外界環(huán)境的影響,尤其是受到社會(huì)期許的影響,而其內(nèi)隱態(tài)度則會(huì)不受外界影響,而會(huì)保持的比較穩(wěn)定。所以,在考察中學(xué)生對(duì)專業(yè)心理求助的真實(shí)態(tài)度上,不僅要從其外顯態(tài)度上探究也要考察其內(nèi)隱態(tài)度,才能對(duì)中學(xué)生態(tài)度進(jìn)行全面的研究。 本研究對(duì)天津市雙港中學(xué)全體高一學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)水平普查,從中選擇符合條件的被試50名,采用問卷調(diào)查法和單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn),對(duì)其進(jìn)行外顯態(tài)度和內(nèi)隱態(tài)度的測(cè)量,探討其對(duì)尋求專業(yè)性心理幫助的外顯態(tài)度和內(nèi)隱態(tài)度。其中研究一是對(duì)被試尋求專業(yè)性心理幫助外顯態(tài)度研究采用問卷施測(cè)；研究二則是根據(jù)SC-IAT實(shí)驗(yàn)范式,對(duì)內(nèi)隱態(tài)度研究的實(shí)驗(yàn)采用Eprime2.0進(jìn)行編程,并采用2(心理健康水平：高,低)×2(屬性維度：積極,消極)的被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 研究發(fā)現(xiàn)：(1)高中生對(duì)于尋求專業(yè)性心理幫助態(tài)度在外顯測(cè)量結(jié)果上表明其尋求專業(yè)心理幫助外顯態(tài)度積極,同時(shí),內(nèi)隱測(cè)量結(jié)果表明其內(nèi)隱態(tài)度上也是積極的；(2)在尋求專業(yè)性心理幫助態(tài)度的外顯測(cè)量上,心理健康知識(shí)水平高的高中生態(tài)度比心理健康知識(shí)水平低的高中生態(tài)度更加積極；在內(nèi)隱測(cè)量上,心理健康知識(shí)水平高的高中生態(tài)度比心理健康知識(shí)水平低的高中生態(tài)度更加積極；(3)高中生尋求專業(yè)性心理幫助的外顯和內(nèi)隱態(tài)度是獨(dú)立的結(jié)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：態(tài)度 單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(SC-IAT) 問卷 專業(yè)心理求助
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述8-22
• 1 態(tài)度及態(tài)度的相關(guān)研究8-18
• 1.1 態(tài)度的定義8
• 1.2 內(nèi)隱態(tài)度的提出8-9
• 1.3 雙重態(tài)度模型理論9-11
• 1.4 雙重態(tài)度的測(cè)量方法11-15
• 1.5 外顯態(tài)度與內(nèi)隱態(tài)度的關(guān)系研究15-18
• 2 尋求專業(yè)性心理幫助態(tài)度的研究18-22
• 2.1 尋求專業(yè)性心理幫助態(tài)度的概念18-19
• 2.2 尋求專業(yè)性心理幫助態(tài)度的測(cè)量19-20
• 2.3 對(duì)中學(xué)生尋求專業(yè)性心理幫助態(tài)度的研究20-22
• 第二部分 問題提出及研究假設(shè)22-26
• 1 問題提出22-24
• 2 研究假設(shè)24
• 3 研究目的24
• 4 研究意義24-26
• 4.1 理論意義24-25
• 4.2 實(shí)踐意義25-26
• 第三部分 實(shí)證研究26-42
• 研究一：高中生尋求專業(yè)性心理幫助外顯態(tài)度的研究26-29
• 1 研究目的26
• 2 研究方法26-27
• 2.1 被試26
• 2.2 研究工具26
• 2.3 數(shù)據(jù)處理26-27
• 3 結(jié)果27
• 4 討論27-28
• 5 結(jié)論28-29
• 研究二：高中生尋求專業(yè)性心理幫助內(nèi)隱態(tài)度的研究29-37
• 1 研究目的29
• 2 研究方法29-32
• 2.1 被試29
• 2.2 實(shí)驗(yàn)儀器29
• 2.3 實(shí)驗(yàn)材料29-30
• 2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30
• 2.5 實(shí)驗(yàn)程序30-31
• 2.6 數(shù)據(jù)處理31-32
• 3 結(jié)果分析32-34
• 3.1 相容任務(wù)與不相容任務(wù)的平均反應(yīng)準(zhǔn)確率32
• 3.2 相容任務(wù)與不相容任務(wù)的平均反應(yīng)反應(yīng)時(shí)32-33
• 3.3 相容任務(wù)與不相容任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)33-34
• 3.4 高分組和低分組被試的內(nèi)隱效應(yīng)34
• 4 討論34-35
• 5 結(jié)論35-37
• 總討論37-41
• 1 高中生尋求專業(yè)性心理幫助的態(tài)度討論37-38
• 2 本研究的不足38
• 3 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)38-39
• 4 研究結(jié)果對(duì)心理健康教育的啟示39-41
• 總結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-51
• 附錄1：天津市雙港中學(xué)高中生心理健康知識(shí)水平普查45-49
• 附錄2：中學(xué)生專業(yè)心理求助態(tài)度調(diào)查問卷49-51
• 后記51

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中生尋求專業(yè)性心理幫助的態(tài)度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：269935