本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師魅力模型的初步構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本課題旨在初步探討小學(xué)教師魅力模型,編制小學(xué)教師魅力測評工具,初探人口統(tǒng)計學(xué)變量對教師魅力的影響。研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上提煉出小學(xué)教師魅力的特征條目,并編制《小學(xué)教師魅力編碼詞典》的初稿,然后結(jié)合焦點團(tuán)體訪談法、行為事件法、內(nèi)容分析法所得到的教師魅力行為資料構(gòu)建小學(xué)教師魅力理論構(gòu)想模型,修改、完善《小學(xué)教師魅力編碼詞典》,并在此基礎(chǔ)上初步編制《小學(xué)教師魅力調(diào)查問卷》。采用《小學(xué)教師魅力調(diào)查問卷》施測后,對數(shù)據(jù)進(jìn)行項目分析、探索性因素分析、信效度檢驗,驗證模型的有效性,并探討人口統(tǒng)計學(xué)變量對小學(xué)兒童評價教師魅力的影響。本課題獲得的主要研究結(jié)論如下： 1.本課題構(gòu)建的小學(xué)教師魅力模型包括9個維度,分別是品德性格、教學(xué)方法、學(xué)問知識、溝通表達(dá)、授課技能、情緒調(diào)控、關(guān)注學(xué)生、儀容姿態(tài)和語言藝術(shù)。測驗法證明,該模型結(jié)構(gòu)良好,維度有效。 2.《小學(xué)教師魅力調(diào)查問卷》共40個項目,九個維度,維度名稱與模型維度名稱對應(yīng)。各維度項目數(shù)不等。得分越高表示該項教師魅力特征在學(xué)生心目中的低位越高。通過對問卷的測量屬性進(jìn)行檢驗,結(jié)果表明,問卷的內(nèi)容一致性系數(shù)為0.891,分半信度為0.760。驗證性因素分析結(jié)果表明,問卷構(gòu)想效度達(dá)到較好水平,問卷工具性能良好,可以推廣應(yīng)用。 3.計算各維度每題平均得分,將各維度按分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排列,結(jié)果表明,在小學(xué)生心目中最重要的教師魅力品質(zhì)首先是品德性格,其次是情緒調(diào)控能力,再是授課技能,其余6個維度按分?jǐn)?shù)從高到低排列依次是關(guān)注學(xué)生、學(xué)問知識、溝通表達(dá)能力、教學(xué)方法、儀容姿態(tài)和語言藝術(shù)。 4.本課題通過多元方差分析發(fā)現(xiàn),地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)校類型以及年級對小學(xué)生評價教師魅力有顯著影響,學(xué)生性別對其評價教師魅力的影響較小。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教師 魅力模型 小學(xué)教師魅力調(diào)查問卷
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G443;G625.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-13
• 1.2 研究目的與研究意義13-16
• 2 文獻(xiàn)綜述16-32
• 2.1 魅力的研究16-21
• 2.2 教師魅力的研究21-28
• 2.3 與教師魅力相關(guān)的幾個概念28-29
• 2.4 國內(nèi)外研究評述29-32
• 3 研究設(shè)計32-36
• 3.1 研究內(nèi)容與研究過程32-33
• 3.2 研究對象與研究方法33-36
• 4 小學(xué)教師魅力的質(zhì)性研究36-50
• 4.1 研究小組36
• 4.2 文獻(xiàn)分析36-37
• 4.3 訪談和開放式問卷調(diào)查37-45
• 4.4 建立小學(xué)教師魅力理論構(gòu)想模型45-50
• 5 小學(xué)教師魅力模型驗證與問卷編制50-68
• 5.1 研究目的50
• 5.2 研究方法和步驟50-52
• 5.3 結(jié)果分析52-68
• 6 討論68-74
• 6.1 關(guān)于小學(xué)教師魅力模型的結(jié)構(gòu)及構(gòu)建方法68-70
• 6.2 關(guān)于《小學(xué)教師魅力調(diào)查問卷》70-72
• 6.3 人口統(tǒng)計學(xué)變量對教師魅力的影響72-73
• 6.4 本研究的不足73-74
• 結(jié)論74-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 附錄80-88
• 后記88-89

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：268726