本文關(guān)鍵詞：我國義務(wù)教育政策變遷研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：義務(wù)教育是我國教育工作的重中之重,對(duì)于義務(wù)教育事業(yè)的關(guān)注必然要通過對(duì)義務(wù)教育政策的制定、實(shí)施和不斷充實(shí)及完善的動(dòng)態(tài)過程表現(xiàn)出來。為了使義務(wù)教育更好的落實(shí)和發(fā)展,以解決在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中遇到的種種問題,義務(wù)教育政策通過立法規(guī)范來發(fā)展和實(shí)現(xiàn)是相當(dāng)必要的。如何踐行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要求的“教育事業(yè)均衡發(fā)展”、“促進(jìn)教育公平”是義務(wù)教育政策面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。 我國義務(wù)教育發(fā)展的有利條件和積極因素在不斷增多,面臨著諸多機(jī)遇。但與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要、與人民群眾的期待、與國際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)相比,義務(wù)教育工作還存在一些不適應(yīng)的地方,一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,如義務(wù)教育階段擇校現(xiàn)象、減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、“應(yīng)試教育”傾向、隨遷子女和農(nóng)村留守兒童教育等問題,依然受到社會(huì)的高度關(guān)注,群眾反映仍然強(qiáng)烈。貫徹落實(shí)義務(wù)教育政策、推進(jìn)義務(wù)教育改革發(fā)展還面臨著一些突出矛盾和問題;配套的政策措施也有待進(jìn)一步跟進(jìn),多部門協(xié)調(diào)配合還需進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)我國義務(wù)教育政策的變遷研究,不僅有助于我們掌握當(dāng)前的義務(wù)教育政策,還有利于我們預(yù)測(cè)未來的走向,對(duì)我國義務(wù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的意義和作用。我國發(fā)展義務(wù)教育的各種重要舉措,促進(jìn)了教育公平的發(fā)展。但是義務(wù)教育政策不可能在短期內(nèi)解決義務(wù)教育現(xiàn)存的所有問題,我們只是希望義務(wù)教育可以繼續(xù)朝向未來的美好方向去努力發(fā)展。 研究通過梳理我國義務(wù)教育政策變遷的過程,展現(xiàn)我國義務(wù)教育政策變遷的趨勢(shì),分析我國義務(wù)教育政策變遷的原因,我國義務(wù)教育政策變遷的效果分析,最終提出完善我國義務(wù)教育政策的建議以及我國義務(wù)教育政策有待研究的問題。研究認(rèn)為,近30年義務(wù)教育政策的變遷,在政策理念、政策制定、政策內(nèi)容等方面對(duì)我們都具有深刻的思想啟迪。 教育公平既是一種原則、又是一種理想；既是終極目標(biāo),更是漸進(jìn)過程；既是理論研究,又是實(shí)踐操作。從現(xiàn)實(shí)條件來看,教育公平還受到諸多限制。因此,教育公平是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。教育公平的主要責(zé)任在政府,為追求教育的理想和理想的教育,鞏固提高九年義務(wù)教育水平,完善義務(wù)教育體制和政策,國家應(yīng)對(duì)教育資源進(jìn)行合理配置,在一定程度上反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí),但又會(huì)超出現(xiàn)實(shí)。談到高等教育,質(zhì)量就是生命,提及義務(wù)教育,公平才是基礎(chǔ),教育公平是教育理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一,這也是義務(wù)教育發(fā)展的最終目標(biāo),但是直至今天,教育公平問題還有待我們進(jìn)一步去研究和探討。研究通過思考我國義務(wù)教育的實(shí)際狀況及其未來道路,意圖在促進(jìn)我國教育公平、提高我國義務(wù)教育的質(zhì)量上作出必要的努力,使義務(wù)教育的發(fā)展得到全社會(huì)的主動(dòng)關(guān)注。通過在政策制定前作出的研究,從而理順義務(wù)教育發(fā)展過程中的一些關(guān)系,在教育研究與教育決策、理論研究與實(shí)踐應(yīng)用之間能夠做出最正確的抉擇。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 教育政策 教育公平 教育資源分配
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-17
• 一、選題緣由和意義9-11
• (一) 我國義務(wù)教育政策引起社會(huì)高度關(guān)注9-10
• (二) 梳理我國義務(wù)教育政策的變遷過程具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義10-11
• 二、研究綜述11-12
• (一) 國內(nèi)研究11-12
• (二) 國外研究12
• 三、研究思路與研究方法12-14
• (一) 研究思路12
• (二) 研究方法12-14
• 四、核心概念的界定14-17
• (一) 政策14
• (二) 教育政策14-15
• (三) 義務(wù)教育政策15-17
• 第二章 我國義務(wù)教育政策變遷的過程和趨勢(shì)17-29
• 一、我國義務(wù)教育政策變遷的過程17-23
• (一) 初始期(1986～1996)制度不清、責(zé)任不明17-19
• (二) 緩慢發(fā)展期(1996～2006)明確責(zé)任,無明顯的可操作性19-20
• (三) 快速發(fā)展期(2006～至今)權(quán)責(zé)分明,較明顯的可操作性20-23
• 二、我國義務(wù)教育政策變遷的趨勢(shì)23-29
• (一) 價(jià)值取向逐漸明確,高度關(guān)注教育質(zhì)量23-25
• (二) 組織領(lǐng)導(dǎo)逐漸強(qiáng)化,尤其重視資源協(xié)調(diào)25
• (三) 責(zé)任分擔(dān)最終落實(shí),重視強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)管理25-27
• (四) 教育效率日漸凸顯,更加強(qiáng)調(diào)教育公平27-29
• 第三章 我國義務(wù)教育政策變遷的制約因素分析和效果評(píng)價(jià)29-37
• 一、我國義務(wù)教育政策變遷的制約因素分析29-31
• (一) 影響我國義務(wù)教育政策變遷的經(jīng)濟(jì)因素29-30
• (二) 影響我國義務(wù)教育政策變遷的政治因素30-31
• (三) 影響我國義務(wù)教育政策變遷的其他因素31
• 二、我國義務(wù)教育政策變遷的效果評(píng)價(jià)31-37
• (一) 義務(wù)教育改革需要盡快完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制32
• (二) 義務(wù)教育階段資源配置問題有待繼續(xù)優(yōu)化32-33
• (三) 義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為還需規(guī)范調(diào)整33-34
• (四) 義務(wù)教育政策尚未完全解決教育公平問題34-37
• 第四章 完善我國義務(wù)教育政策的建議37-43
• 一、義務(wù)教育階段均衡教育資源的政策建議37-39
• (一) 明確教育資源的合理配置37-38
• (二) 注重教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌管理38-39
• 二、義務(wù)教育階段縮小教育差距的政策建議39-41
• (一) 加快縮小城鄉(xiāng)差距39-40
• (二) 努力縮小區(qū)域差距40-41
• 三、義務(wù)教育階段提高教育質(zhì)量的政策建議41-43
• (一) 確立衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)41-42
• (二) 完善考核學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)制度42-43
• 第五章 結(jié)論43-45
• 一. 研究的主要結(jié)論43
• 二. 我國義務(wù)教育政策有待研究的問題43-45
• 參考文獻(xiàn)45-51
• 致謝51-53
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果53

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 胡曉芳;;教育事業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)研究[J];華章;2013年01期

2 邱果;;構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”背景下我國教育發(fā)展的基本走勢(shì)[J];中國成人教育;2013年05期

  本文關(guān)鍵詞：我國義務(wù)教育政策變遷研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：267594