本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的有效性分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在新的時代背景下,教師培訓(xùn)被賦予了更多更新的含義。它有利于更新教師思想觀念,有助于教師在專業(yè)化程度下不斷加深的進程中根據(jù)更高的要求確定自己的發(fā)展目標(biāo),從而帶著目標(biāo)工作,帶著問題思考,向成熟的專業(yè)教學(xué)人員目標(biāo)邁進。數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)有利于教師及時改進教學(xué)技術(shù),有效提高教育教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,使教師工作獲得生命力和尊嚴(yán),從而提高教師的社會地位,有利于實現(xiàn)教育改革,實施教學(xué)創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 教師培訓(xùn)為提高教師專業(yè)化水平,解決教師業(yè)務(wù)需求與落實新的教育改革提供了很好的平臺。教師培訓(xùn)既是我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障,也是我國各項事業(yè)蓬勃發(fā)展智力源泉。目前,各地教師培訓(xùn)工作正在如火如荼地開展,但教師參加培訓(xùn)的實際收獲與其預(yù)期差距較大。改變教師培訓(xùn)的低效性已經(jīng)成為一個迫在眉睫需要解決的突出難題。本文力圖從培訓(xùn)者,受訓(xùn)者等主客觀原因分析,去尋求破解教師培訓(xùn)低效性這一難題的路徑和方法。 提高教師在職培訓(xùn)的有效性,是世界各國師范教育和教師在職培訓(xùn)追求的永恒目標(biāo),也是當(dāng)前我國教育改革以及由此引發(fā)的課程改革需要重點關(guān)注的問題。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的實行,中小學(xué)教師培訓(xùn)成為我國教師教育關(guān)注的一個重要問題,與此同時,如何提高數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)的有效性,增強教師培訓(xùn)的實效性,進一步改進和完善當(dāng)前教師培訓(xùn)機制,已成為我國教師教育改革一個重要的課題。 本文主要針對當(dāng)前我國教師在職培訓(xùn)中存在的人力、物力、財力投入巨大,部分培訓(xùn)項目效率不高問題進行探討和分析,并分別從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)組織、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實施、培訓(xùn)評價等幾個角度剖析了數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)存在的主要問題以及造成教師培訓(xùn)低效的主要原因,并在此基礎(chǔ)上提出了一些可行性的改進措施和建議。 文章最后部分再次強調(diào)加強數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),提高教師培訓(xùn)有效性的重要性和急迫性,期待引起更多人的關(guān)注,特別是能得到一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注,以便他們能積極主動的反思自己的日常教學(xué),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)保守的教學(xué)觀念,吸收并采納新的教學(xué)方式和教學(xué)手段,不斷提高自身的教育教學(xué)水平,以便更好的適應(yīng)新課程改革對教師的要求,在新課程理念的灌輸下更能適應(yīng)課程改革對教師專業(yè)化的要求,從而更好的促進數(shù)學(xué)教師自身專業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)教師 培訓(xùn) 有效性
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：O1-4;G451
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 論文研究背景及意義8-12
• 1.1.1 問題產(chǎn)生的背景8
• 1.1.2 問題形成的原因8-11
• 1.1.3 論文研究的意義11-12
• 1.2 論文研究的主要工作12-14
• 1.2.1 相關(guān)概念界定12
• 1.2.2 論文的結(jié)構(gòu)12-14
• 第2章 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的有效性分析14-28
• 2.1 培訓(xùn)目標(biāo)要有效14-15
• 2.2 培訓(xùn)內(nèi)容要有效15-19
• 2.2.1 選擇的依據(jù)16-17
• 2.2.2 選擇有效的培訓(xùn)課程17-19
• 2.3 培訓(xùn)過程要有效19-24
• 2.3.1 做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作19-20
• 2.3.2 建立良好的培訓(xùn)師資隊伍20-21
• 2.3.3 健全有效的培訓(xùn)溝通機制21
• 2.3.4 選擇多樣的數(shù)學(xué)培訓(xùn)模式21-23
• 2.3.5 建立有效的培訓(xùn)管理機制23-24
• 2.4 培訓(xùn)結(jié)果的有效性分析24-26
• 2.4.1 引發(fā)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的思考24-26
• 2.4.2 推進培訓(xùn)師資機構(gòu)的健全26
• 2.5 培訓(xùn)效果的有效評估26-28
• 第3章 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)存在的不足28-32
• 3.1 培訓(xùn)內(nèi)容和形式不靈活28-29
• 3.1.1 培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強28-29
• 3.1.2 培訓(xùn)形式缺乏靈活性29
• 3.2 培訓(xùn)評價和激勵機制不完善29-30
• 3.2.1 培訓(xùn)評價機制不健全29
• 3.2.2 培訓(xùn)激勵機制不完善29-30
• 3.3 培訓(xùn)學(xué)員參與度不高30-32
• 3.3.1 培訓(xùn)學(xué)員缺乏有效的溝通30
• 3.3.2 培訓(xùn)學(xué)員的參與意識不強30-31
• 3.3.3 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源利用率不高31-32
• 第4章 提高數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)有效性的做法32-36
• 4.1 制定培訓(xùn)目標(biāo)要有針對性32
• 4.2 選擇培訓(xùn)內(nèi)容要綜合考慮32-34
• 4.3 培訓(xùn)實施過程要加強管理34
• 4.4 遴選新的評價激勵機制34-36
• 第5章 建議和啟示36-40
• 5.1 培訓(xùn)學(xué)員提前做好身心準(zhǔn)備36-37
• 5.2 培訓(xùn)中心做好培訓(xùn)過程的跟蹤調(diào)查37-38
• 5.3 培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校利用好培訓(xùn)資源38-40
• 第6章 結(jié)語40-42
• 參考文獻42-44
• 致謝44-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 王蘊楓;;關(guān)于農(nóng)村教師有效培訓(xùn)的思考[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2011年04期

4 范光基;;論提高教師培訓(xùn)有效性的途徑和方式[J];福建教育學(xué)院學(xué)報;2010年02期

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10 尹瑤芳;;豐富培訓(xùn)形式 提高區(qū)骨干教師培訓(xùn)有效性[J];現(xiàn)代教學(xué);2011年06期

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的有效性分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：267577