發(fā)布時(shí)間：2017-03-25 18:10

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的有效性分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在新的時(shí)代背景下,教師培訓(xùn)被賦予了更多更新的含義。它有利于更新教師思想觀念,有助于教師在專(zhuān)業(yè)化程度下不斷加深的進(jìn)程中根據(jù)更高的要求確定自己的發(fā)展目標(biāo),從而帶著目標(biāo)工作,帶著問(wèn)題思考,向成熟的專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員目標(biāo)邁進(jìn)。數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)有利于教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)技術(shù),有效提高教育教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,使教師工作獲得生命力和尊嚴(yán),從而提高教師的社會(huì)地位,有利于實(shí)現(xiàn)教育改革,實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 教師培訓(xùn)為提高教師專(zhuān)業(yè)化水平,解決教師業(yè)務(wù)需求與落實(shí)新的教育改革提供了很好的平臺(tái)。教師培訓(xùn)既是我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障,也是我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展智力源泉。目前,各地教師培訓(xùn)工作正在如火如荼地開(kāi)展,但教師參加培訓(xùn)的實(shí)際收獲與其預(yù)期差距較大。改變教師培訓(xùn)的低效性已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫需要解決的突出難題。本文力圖從培訓(xùn)者,受訓(xùn)者等主客觀原因分析,去尋求破解教師培訓(xùn)低效性這一難題的路徑和方法。 提高教師在職培訓(xùn)的有效性,是世界各國(guó)師范教育和教師在職培訓(xùn)追求的永恒目標(biāo),也是當(dāng)前我國(guó)教育改革以及由此引發(fā)的課程改革需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的實(shí)行,中小學(xué)教師培訓(xùn)成為我國(guó)教師教育關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題,與此同時(shí),如何提高數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)的有效性,增強(qiáng)教師培訓(xùn)的實(shí)效性,進(jìn)一步改進(jìn)和完善當(dāng)前教師培訓(xùn)機(jī)制,已成為我國(guó)教師教育改革一個(gè)重要的課題。 本文主要針對(duì)當(dāng)前我國(guó)教師在職培訓(xùn)中存在的人力、物力、財(cái)力投入巨大,部分培訓(xùn)項(xiàng)目效率不高問(wèn)題進(jìn)行探討和分析,并分別從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)組織、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)評(píng)價(jià)等幾個(gè)角度剖析了數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題以及造成教師培訓(xùn)低效的主要原因,并在此基礎(chǔ)上提出了一些可行性的改進(jìn)措施和建議。 文章最后部分再次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),提高教師培訓(xùn)有效性的重要性和急迫性,期待引起更多人的關(guān)注,特別是能得到一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注,以便他們能積極主動(dòng)的反思自己的日常教學(xué),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)保守的教學(xué)觀念,吸收并采納新的教學(xué)方式和教學(xué)手段,不斷提高自身的教育教學(xué)水平,以便更好的適應(yīng)新課程改革對(duì)教師的要求,在新課程理念的灌輸下更能適應(yīng)課程改革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的要求,從而更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)教師 培訓(xùn) 有效性
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：O1-4;G451
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 論文研究背景及意義8-12
• 1.1.1 問(wèn)題產(chǎn)生的背景8
• 1.1.2 問(wèn)題形成的原因8-11
• 1.1.3 論文研究的意義11-12
• 1.2 論文研究的主要工作12-14
• 1.2.1 相關(guān)概念界定12
• 1.2.2 論文的結(jié)構(gòu)12-14
• 第2章 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的有效性分析14-28
• 2.1 培訓(xùn)目標(biāo)要有效14-15
• 2.2 培訓(xùn)內(nèi)容要有效15-19
• 2.2.1 選擇的依據(jù)16-17
• 2.2.2 選擇有效的培訓(xùn)課程17-19
• 2.3 培訓(xùn)過(guò)程要有效19-24
• 2.3.1 做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作19-20
• 2.3.2 建立良好的培訓(xùn)師資隊(duì)伍20-21
• 2.3.3 健全有效的培訓(xùn)溝通機(jī)制21
• 2.3.4 選擇多樣的數(shù)學(xué)培訓(xùn)模式21-23
• 2.3.5 建立有效的培訓(xùn)管理機(jī)制23-24
• 2.4 培訓(xùn)結(jié)果的有效性分析24-26
• 2.4.1 引發(fā)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)的思考24-26
• 2.4.2 推進(jìn)培訓(xùn)師資機(jī)構(gòu)的健全26
• 2.5 培訓(xùn)效果的有效評(píng)估26-28
• 第3章 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)存在的不足28-32
• 3.1 培訓(xùn)內(nèi)容和形式不靈活28-29
• 3.1.1 培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)28-29
• 3.1.2 培訓(xùn)形式缺乏靈活性29
• 3.2 培訓(xùn)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不完善29-30
• 3.2.1 培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全29
• 3.2.2 培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制不完善29-30
• 3.3 培訓(xùn)學(xué)員參與度不高30-32
• 3.3.1 培訓(xùn)學(xué)員缺乏有效的溝通30
• 3.3.2 培訓(xùn)學(xué)員的參與意識(shí)不強(qiáng)30-31
• 3.3.3 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源利用率不高31-32
• 第4章 提高數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)有效性的做法32-36
• 4.1 制定培訓(xùn)目標(biāo)要有針對(duì)性32
• 4.2 選擇培訓(xùn)內(nèi)容要綜合考慮32-34
• 4.3 培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程要加強(qiáng)管理34
• 4.4 遴選新的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制34-36
• 第5章 建議和啟示36-40
• 5.1 培訓(xùn)學(xué)員提前做好身心準(zhǔn)備36-37
• 5.2 培訓(xùn)中心做好培訓(xùn)過(guò)程的跟蹤調(diào)查37-38
• 5.3 培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校利用好培訓(xùn)資源38-40
• 第6章 結(jié)語(yǔ)40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 余新;;影響教師培訓(xùn)有效性的五個(gè)基本環(huán)節(jié)[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年06期

2 郭世安;;對(duì)教師培訓(xùn)者專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

3 王蘊(yùn)楓;;關(guān)于農(nóng)村教師有效培訓(xùn)的思考[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

4 范光基;;論提高教師培訓(xùn)有效性的途徑和方式[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

5 魚(yú)霞,毛亞慶;論有效的教師培訓(xùn)[J];教師教育研究;2004年01期

6 孫強(qiáng);;增強(qiáng)教師培訓(xùn)有效性的研究[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

7 王小明,胡誼;師資培訓(xùn)的新思路——對(duì)專(zhuān)家與新手的比較研究[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1996年03期

8 郭沛;;英國(guó)校本培訓(xùn)對(duì)我國(guó)教師培訓(xùn)的啟示[J];繼續(xù)教育研究;2010年04期

9 張曉冬;論實(shí)踐性知識(shí)對(duì)教師成長(zhǎng)的意義——一種從專(zhuān)家與新手型教師的比較研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年04期

10 尹瑤芳;;豐富培訓(xùn)形式 提高區(qū)骨干教師培訓(xùn)有效性[J];現(xiàn)代教學(xué);2011年06期

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的有效性分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：267577