本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情緒管理能力問卷的編制，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：本研究以探討大學(xué)生情緒管理的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),為大學(xué)生情緒管理研究提供實(shí)證依據(jù),并為高校大學(xué)生情緒管理教育提供理論依據(jù)。 方法：在已有文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查以及訪談的基礎(chǔ)上,編制了大學(xué)生情緒管理問卷,并對(duì)山西、北京、上海的五所高校共642名在校全日制大學(xué)生進(jìn)行了正式測(cè)量。通過因素分析探索了大學(xué)生情緒管理問卷的構(gòu)成維度,探討了大學(xué)生情緒管理能力的發(fā)展特點(diǎn)。 結(jié)果： (1)經(jīng)項(xiàng)目分析得出,將臨界比例值未達(dá)到0.05顯著水平的21個(gè)題項(xiàng)刪除,將鑒別力指數(shù)小于0.2的4個(gè)題項(xiàng)刪除；經(jīng)探索性因素分析,項(xiàng)目篩選的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)篩查之后,刪除57個(gè)題項(xiàng)。最后保留22個(gè)條目,5個(gè)因素,累計(jì)貢獻(xiàn)率為54.533%。 (2)信度指標(biāo)：各因素的同質(zhì)性信度在0.737～0.788,總問卷的信度為0.829.各因素的分半信度0.535～0.765,總問卷的分半信度為0.830。說明本研究問卷具有良好的信度。效度指標(biāo)：各維度之間的相關(guān)系數(shù)在0.411～0.619,各維度與總量表之間的相關(guān)系數(shù)在0.640～0.795,驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果,χ2/df5,RMSEA＜0.08, GFI、AGFI、NFI、CFI、IFI的值均在0.8以上,說明該問卷的結(jié)構(gòu)效度良好；經(jīng)查閱大量文獻(xiàn)、開放式問卷調(diào)查、訪談及專家咨詢等步驟保證了較好的內(nèi)容效度。 結(jié)論： (1)大學(xué)生情緒管理包括五個(gè)維度,分別為：情緒覺察能力、情緒理解能力、情緒運(yùn)用能力、情緒調(diào)控能力和情緒表現(xiàn)能力。 (2)自編的《大學(xué)生情緒管理問卷》具有良好的信效度,可以作為測(cè)量工具使用。 (3)我國(guó)大學(xué)生情緒管理各維度得分情況為：情緒覺察能力情緒理解能力情緒運(yùn)用能力情緒表現(xiàn)能力情緒調(diào)控能力。 (4)文科生的情緒調(diào)控力顯著低于理科生；文科生的情緒覺察力顯著低于藝術(shù)生；醫(yī)學(xué)生的情緒覺察力顯著低于藝術(shù)生。 (5)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的情緒調(diào)控力顯著高于大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。 (6)學(xué)生干部在情緒管理總問卷、情緒表現(xiàn)力、情緒理解力、情緒運(yùn)用力上均顯著高于普通學(xué)生。 (7)雙親家庭的學(xué)生在情緒表現(xiàn)力上顯著高于單親家庭的學(xué)生。 (8)民主型家庭大學(xué)生的情緒調(diào)控力顯著高于放任自由型家庭大學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 情緒管理 問卷編制
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 問題的提出9-11
• 1 問題提出的背景9
• 2 研究意義9-10
• 2.1 理論意義9
• 2.2 現(xiàn)實(shí)意義9-10
• 3 已有研究的不足10
• 3.1 情緒管理的概念界定方面10
• 3.2 情緒管理研究對(duì)象方面10
• 3.3 情緒管理的維度建構(gòu)及測(cè)量工具方面10
• 4 研究假設(shè)10
• 5 研究方法10-11
• 第二章 大學(xué)生情緒管理問卷的編制11-23
• 1 大學(xué)生情緒管理問卷的理論建構(gòu)11-13
• 1.1 大學(xué)生情緒管理的操作性定義11
• 1.2 大學(xué)生情緒管理理論維度的初步建構(gòu)11-12
• 1.3 開放式問卷調(diào)查12-13
• 2 大學(xué)生情緒管理初始問卷的形成與施測(cè)13-17
• 2.1 研究目的13
• 2.2 研究方法13-14
• 2.3 研究結(jié)果14-17
• 3 大學(xué)生情緒管理正式問卷的確定17-18
• 4 大學(xué)生情緒管理問卷的信效度研究18-21
• 4.1 研究目的18
• 4.2 研究方法18-19
• 4.3 結(jié)果與分析19-21
• 5 小結(jié)21-23
• 第三章 大學(xué)生情緒管理的特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析23-28
• 1 研究目的23
• 2 研究方法23
• 2.1 研究對(duì)象23
• 2.2 研究工具23
• 2.3 程序23
• 2.4 統(tǒng)計(jì)處理23
• 3 研究結(jié)果23-26
• 3.1 大學(xué)生情緒管理的總體特點(diǎn)23-24
• 3.2 大學(xué)生情緒管理的特點(diǎn)分析24-26
• 4 小結(jié)26-28
• 第四章 總討論與結(jié)論28-34
• 1 總討論28-33
• 1.1 關(guān)于大學(xué)生情緒管理問卷的編制28
• 1.2 大學(xué)生情緒管理的特點(diǎn)28-32
• 1.3 關(guān)于大學(xué)生情緒管理的教育意見32
• 1.4 本研究的不足之處32-33
• 2 結(jié)論33-34
• 文獻(xiàn)綜述34-45
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄45-51
• 附錄145-46
• 附錄246-50
• 附錄350-51
• 作者簡(jiǎn)歷51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：267236