【摘要】：隨著新課程改革的全面推廣,教育開(kāi)始關(guān)注和尊重學(xué)生在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式等各方面所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化與多樣性特征,這也使得現(xiàn)代課堂形態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。在此背景下,技術(shù)理性支配下的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越難以找到生存的土壤,以實(shí)踐性和情境性為特征的教學(xué)智慧受到教育專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的關(guān)注,并逐漸成為研究的重點(diǎn)。然而,教學(xué)智慧本身的復(fù)雜性導(dǎo)致了其研究產(chǎn)生了多種路向,對(duì)教學(xué)智慧現(xiàn)有研究進(jìn)行綜述分析有利于研究的進(jìn)一步深入和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2635272