【摘要】：隨著新課程改革的全面推廣,教育開始關(guān)注和尊重學(xué)生在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式等各方面所表現(xiàn)出來的個性化與多樣性特征,這也使得現(xiàn)代課堂形態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。在此背景下,技術(shù)理性支配下的教學(xué)活動越來越難以找到生存的土壤,以實踐性和情境性為特征的教學(xué)智慧受到教育專家和一線教師的關(guān)注,并逐漸成為研究的重點。然而,教學(xué)智慧本身的復(fù)雜性導(dǎo)致了其研究產(chǎn)生了多種路向,對教學(xué)智慧現(xiàn)有研究進(jìn)行綜述分析有利于研究的進(jìn)一步深入和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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【二級參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

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【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)會議論文 前1條

1 裴娣娜;許義平;李建忠;;關(guān)于建構(gòu)中國城鄉(xiāng)教育一體化21世紀(jì)新形態(tài)的幾點思考[A];城鄉(xiāng)教育一體化與教育制度創(chuàng)新——2011年農(nóng)村教育國際學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2011年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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本文編號：2635272