【摘要】： 隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益的重新調(diào)整,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈化、價(jià)值觀念多元化、人際關(guān)系復(fù)雜化、生活節(jié)奏迅速加快,貧富差距顯著增大,這一切都不同程度地加重了現(xiàn)實(shí)中比較敏感的青年學(xué)生的心理負(fù)荷。21世紀(jì)的青年是祖國(guó)和民族振興崛起的中堅(jiān)力量,肩負(fù)著全面小康社會(huì)的重大歷史使命,尤其師范生,肩負(fù)著未來(lái)教師職業(yè)所連帶的巨大社會(huì)責(zé)任,他們的個(gè)人素質(zhì)顯得更加重要。師范生在新的社會(huì)形勢(shì)下,他們面臨著未來(lái)職業(yè)抉擇的不穩(wěn)定性和艱難性,在學(xué)業(yè)和擇業(yè)等方面面臨著新變化、新問題和新局面,身心承受著更大壓力,加上自身成熟程度、適應(yīng)能力的局限,不可避免產(chǎn)生種種心理問題。因此,關(guān)注師范生的心理發(fā)展,加強(qiáng)心理健康教育,是我們教育管理工作者面臨的新課題。 本文正是基于本人多年從事教育管理和心理健康教育的經(jīng)驗(yàn),主要采用心理測(cè)量、問卷調(diào)查和訪談、文獻(xiàn)法相結(jié)合,從對(duì)師范生心理健康年級(jí)差異的調(diào)查入手,以深入的實(shí)證和科學(xué)的分析來(lái)了解師范生心理健康存在的年級(jí)差異狀況及其成因,有針對(duì)性的提出了解決和教育對(duì)策。全文共分四部分: 第一部分:引言,闡述了課題研究的現(xiàn)狀,明確了課題研究的現(xiàn)實(shí)意義,結(jié)合國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者對(duì)心理健康的理解,確定師范生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。 第二部分:師范生心理健康狀況的年級(jí)差異分析。用UPI量表和癥狀自評(píng)量表)(SCL-90)等對(duì)我校四個(gè)年級(jí)的2044名師范生進(jìn)行了心理健康狀況的測(cè)試和調(diào)查。調(diào)查分析結(jié)果顯示:師范生各癥狀因子均值都高于全國(guó)常模,說(shuō)明師范生心理健康總體水平低于全國(guó)常模;師范生心理健康存在著明顯的年級(jí)差異,低年級(jí)心理健康水平低于高年級(jí),一年級(jí)心理健康水平低于二年級(jí)。 第三部分:對(duì)師范生心理健康狀況存在年級(jí)差異的具體原因進(jìn)行了分年級(jí)分析,找出了導(dǎo)致師范生心理健康存在差異的具體原因。 第四部分:針對(duì)師范生心理健康存在年級(jí)差異的狀況,通過(guò)對(duì)不同年級(jí)師范生心理健康差異的系統(tǒng)分析,有針對(duì)性的提出了每個(gè)年級(jí)具體的教育對(duì)策。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G443

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本文編號(hào)：2627162