本文關(guān)鍵詞：基于MOODLE平臺(tái)的數(shù)字化教育資源應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從上個(gè)世紀(jì)末開始,伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)大量應(yīng)用于教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域,E-learning的模式越來越得到接受并大范圍的應(yīng)用推廣。而在我國數(shù)字化教育資源應(yīng)用領(lǐng)域存在著諸多問題：“海量”資源忽視了教育的實(shí)用性；資源重復(fù)建設(shè),缺乏可以協(xié)同協(xié)作的有效平臺(tái)；資源庫的交流與互動(dòng)性能差,資源的審核評(píng)價(jià)以及管理系統(tǒng)還不完善. 而另一方面是國內(nèi)教育領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)投入和學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)利用水平尚低,因此,找到一個(gè)技術(shù)門檻和成本較低,能夠解決數(shù)字教育資源領(lǐng)域諸多問題的學(xué)習(xí)平臺(tái)越來越需要我們的關(guān)注和研究。 本文的基本研究內(nèi)容如下： 第一章,有區(qū)別的分析了目前數(shù)字教育資源領(lǐng)域存在的諸多問題,并對(duì)本文的研究背景、意義、創(chuàng)新點(diǎn)和研究方法進(jìn)行了總結(jié)概括。 第二章,追溯了moodle以及其他學(xué)習(xí)模式、平臺(tái)、工具產(chǎn)生的大環(huán)境——世界范圍內(nèi)的開放教育資源運(yùn)動(dòng),集中對(duì)較適合我國推行的moodle的出現(xiàn)、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、運(yùn)行進(jìn)行了有層次的研究概括。 創(chuàng)新的以辯證的態(tài)度對(duì)待moodle中國推行,既找出了：moodle平臺(tái)中適合我國的優(yōu)勢特性,如強(qiáng)大的交互平臺(tái)可解決數(shù)字教育資源應(yīng)用諸多問題,先進(jìn)的社會(huì)構(gòu)建主義教育理念,和開源低成本的優(yōu)勢。當(dāng)然也找出了moodle在中國水土不服的地方,這為以后moodle中國推行如何揚(yáng)長避短提供了參考方向。 第三章,從技術(shù)角度,分析了搭建LAMP環(huán)境的必要性,對(duì)LAMP中各要素也進(jìn)行了介紹,對(duì)moodle的平臺(tái)配置條件和具體的安裝流程給出了詳細(xì)的步驟。 第四章,對(duì)moodle平臺(tái)中的應(yīng)用模式,從思想科學(xué)依據(jù)以及自主、協(xié)作、探究的特點(diǎn)進(jìn)行了分析,并創(chuàng)新性的采用案例研究的模式,就moodle平臺(tái)中發(fā)展使用過程中較為成熟的兩種學(xué)習(xí)模式：web quest基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)和PBL以問題為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)做案例演示。通過案例式的教育實(shí)踐活動(dòng),希望能夠在信息化課程建設(shè)、創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)模式、moodle平臺(tái)教學(xué)實(shí)踐方面為廣大教育者和學(xué)習(xí)者提供范例。 第五章,最后,對(duì)于案例演示實(shí)際產(chǎn)生的效用,隨機(jī)調(diào)查了信管系的老師和學(xué)生,從教育者和學(xué)習(xí)者的不同角度總結(jié)了實(shí)際效用,用實(shí)際效用驗(yàn)證moodle的適用性,并對(duì)此次演示進(jìn)行了一些反思。 第六章,對(duì)本次研究進(jìn)行了總結(jié)、展望與不足的概述。
【關(guān)鍵詞】：moodle 數(shù)字化教育資源 教育信息化 數(shù)字化教育資源的應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第一章 前言12-18
• 1.1 我國數(shù)字化教育資源應(yīng)用領(lǐng)域存在的問題12-14
• 1.2 研究背景、意義、創(chuàng)新點(diǎn)14-17
• 1.2.1 研究背景14-15
• 1.2.2 研究意義15-16
• 1.2.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 1.3 研究方法17-18
• 1.3.1 文獻(xiàn)調(diào)研法17
• 1.3.2 網(wǎng)站調(diào)查法17
• 1.3.3 案例分析法17-18
• 第二章 MOODLE平臺(tái)概述18-35
• 2.1 MOODLE的興起18-22
• 2.1.1 國外開放教育資源運(yùn)動(dòng)18-20
• 2.1.2 MOODLE的出現(xiàn)20-22
• 2.2 MOODLE的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢22-24
• 2.3 MOODLE的運(yùn)行24-29
• 2.4 辯證的看待MOODLE推行29-35
• 2.4.1 強(qiáng)大平臺(tái)可解決諸多應(yīng)用問題29-32
• 2.4.2 合理的教育理念32-33
• 2.4.3 開源免費(fèi),降低成本33-34
• 2.4.4 個(gè)性化需求難以滿足34
• 2.4.5 接受MOODLE需要一個(gè)過程34-35
• 第三章 基于MOODLE平臺(tái)的數(shù)字化教育資源應(yīng)用環(huán)境35-42
• 3.1 搭建LAMP的必要性35
• 3.2 MOODLE運(yùn)行平臺(tái)35-37
• 3.2.1 Apache36
• 3.2.2 MysQL36
• 3.2.3 PHP36-37
• 3.3 MOODLE安裝配置37-42
• 3.3.1 平臺(tái)配置37-38
• 3.3.2 安裝流程38-42
• 第四章 基于MOODLE平臺(tái)的數(shù)字化教育資源應(yīng)用模式42-59
• 4.1 MOODLE平臺(tái)下應(yīng)用模式的思想依據(jù)和特點(diǎn)42-44
• 4.1.1 思想科學(xué)依據(jù)42
• 4.1.2 MOODLE平臺(tái)下應(yīng)用模式的特點(diǎn)42-44
• 4.2 Web Quest學(xué)習(xí)模式44-51
• 4.2.1 FOCUS原則與六要素44-45
• 4.2.2 Webquest教學(xué)活動(dòng)實(shí)施與準(zhǔn)備45-47
• 4.2.3 Webquest教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程47-51
• 4.3 以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式PBL51-59
• 4.3.1 PBL的特征與Barrows模型51-54
• 4.3.3 PBL教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程54-59
• 第五章 基于MOODLE平臺(tái)的數(shù)字化教育資源應(yīng)用評(píng)價(jià)59-64
• 5.1 課程評(píng)價(jià)59-61
• 5.2 教學(xué)評(píng)價(jià)61-62
• 5.3 課程反思62-64
• 第六章 總結(jié)與展望64-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 致謝67-68
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文68

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 范海濤;基于Moodle+LAMP技術(shù)的高中信息技術(shù)課混合式教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2013年

2 李愛霞;基于Moodle的高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

3 李媛媛;初中化學(xué)數(shù)字化資源應(yīng)用現(xiàn)狀的研究[D];河北師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于MOODLE平臺(tái)的數(shù)字化教育資源應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：262538