發(fā)布時間：2017-03-22 23:13

  本文關(guān)鍵詞：家具設(shè)計專業(yè)綜合教學空間設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：面對著社會的高速發(fā)展,市場對設(shè)計專業(yè)人才的要求也越來越高,對高�，F(xiàn)行的設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。為充分發(fā)揮設(shè)計專業(yè)在材料和工藝等方面的優(yōu)勢,讓學生更多的在實踐中得到能力的鍛煉,激發(fā)學生在實踐場景中的設(shè)計熱情和創(chuàng)造靈感,提出了“家具設(shè)計專業(yè)綜合教學空間設(shè)計”。 該教學空間將家具設(shè)計與制作技術(shù)相結(jié)合,內(nèi)容是對通識基礎(chǔ)、理論與實踐、實踐三大模塊的試驗性為核心,并進一步與企業(yè)溝通合作,深化以實踐為基礎(chǔ)的教學空間。 家具設(shè)計專業(yè)綜合教學空間設(shè)計把理論與實踐結(jié)合在一起,突出了實踐的重要性。讓學生通過使用設(shè)備來獲得實際的制作經(jīng)驗和創(chuàng)造靈感,學習產(chǎn)品的實際制作及在不斷在嘗試與試驗中獲得創(chuàng)新型的設(shè)計。
【關(guān)鍵詞】：試驗性 空間 設(shè)計
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：TU244
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8
• 2 國內(nèi)外家具設(shè)計專業(yè)實踐性教學的對比分析8-15
• 2.1 國內(nèi)外家具設(shè)計專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀8-13
• 2.2 國內(nèi)外家具設(shè)計專業(yè)實踐性教學的特點13-14
• 2.3 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學家具設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀與存在問題14-15
• 3 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學家具設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)條件15-17
• 3.1 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學業(yè)家具設(shè)計專業(yè)的歷史沿革15
• 3.2 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學專業(yè)家具設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀15-17
• 3.3 實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標存在的問題17
• 3.3.1 美術(shù)類基礎(chǔ)與設(shè)計訓練脫節(jié)17
• 3.3.2 教學性空間約束了學生的想象力17
• 3.3.3 缺乏動手過程中學生對材料、工具的理解能力17
• 4 解決方案17-48
• 4.1 家具設(shè)計專業(yè)綜合教學空間設(shè)計的提出17-18
• 4.2 綜合教學空間設(shè)計的目的和意義18-19
• 4.3 綜合教學空間設(shè)計的內(nèi)容19-26
• 4.4 綜合教學空間的運行管理26-30
• 4.5 綜合教學空間的規(guī)劃設(shè)計與設(shè)備分類30-36
• 4.5.1 綜合教學空間設(shè)計與設(shè)備分類30-35
• 4.5.1.1 基礎(chǔ)美術(shù)綜合教學空間設(shè)計30-31
• 4.5.1.2 二維綜合教學空間設(shè)計31
• 4.5.1.3 三維綜合教學空間設(shè)計31-32
• 4.5.1.4 家具攝影與后期處理、動態(tài)展示綜合教學空間設(shè)計32-33
• 4.5.1.5 家具模型設(shè)計與制作綜合教學空間設(shè)計33
• 4.5.1.6 概念家具設(shè)計綜合教學空間設(shè)計33-34
• 4.5.1.7 家具設(shè)計綜合資料室空間設(shè)計34
• 4.5.1.8 大型陳列廳、展示廳空間設(shè)計34-35
• 4.5.1.9 教學輔料綜合教室空間設(shè)計35
• 4.5.2 導師工作室的功能劃分與設(shè)備分類35
• 4.5.3 學生自主綜合教學空間的劃分設(shè)計與設(shè)備分類35-36
• 4.6 綜合教學空間設(shè)計規(guī)劃圖36-47
• 4.7 綜合教學空間設(shè)計的展望47-48
• 5 結(jié)論48-50
• 致謝50-51
• 參考文獻51-53
• 作者簡介53

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