發(fā)布時間：2020-04-12 05:50

【摘要】：本論文從教育生態(tài)學與學習心理學入手,通過外部教育生態(tài)環(huán)境與內部學習動機的實驗研究,探討香港中職生愉快學習中文如何受到外部教學生態(tài)因素與內部學習動機因素的相互影響。除了建構教學生態(tài)如何影響學生學習的內部動機外,還創(chuàng)建一套愉快學習中文的教育模式,發(fā)展出教育生態(tài)與內部動機相互影響的教學策略。這一結合教育生態(tài)、學習動機與情感學習的綜合研究,突破了過去僅單獨研究教育生態(tài)、學習動機或情感學習對愉快學習的影響。為了研究愉快外部教育生態(tài)和內部學習動機與情感的相互影響,論文包括三個實證研究:研究一探討影響中職生愉快學習中文的外部教學生態(tài)因素,研究二探討影響中職生愉快學習中文的內部學習動機因素,研究三探討外部教育生態(tài)與內部學習動機對中職生愉快學習中文的相互影響。研究一,從外部教育生態(tài)入手,通過課堂教學實驗,探討改變教學生態(tài)因素對中職生愉快學習中文的影響,找出在愉快學習的環(huán)境下,學生學習的情感與行為反應。實驗著重外在環(huán)境包括教室的座位安排、顏色布置、交際空間、飾物擺設、視聽觸覺、時間和舒適度的影響。實驗結果顯示外在環(huán)境包括校舍、教室、社會環(huán)境都明顯影響學生的情緒與學習反應,從而影響學生的愉快學習情緒,這種情緒有助提升學生的學習動力、積極性與投入感。研究二,由內部學習動機進行一項中職生對中文科觀感的調查(前后測回收有效問卷625份),了解他們對中文科的情感,以及對專業(yè)名人的認識。調查所得的資料促成了一項職業(yè)中文教學研究計劃。計劃透過調整職業(yè)中文科的單元內容,把過去分割的聽說讀寫單元,合并為綜合能力單元,以專業(yè)名人為主題,結合專業(yè)元素的綜合能力訓練,著重激發(fā)愉快情感。這項教學計劃實施后,學生對中文科的觀感和情感極為正面,沉悶感明顯減低,認為中文科實用,并喜歡上這門課。不過,學生對中文科的難度和焦慮感沒有明顯改變,這說明學生仍然緊張成績。與傳統(tǒng)教學相比較,愉快職業(yè)中文教學研究計劃可以增強學生自主學習的動機,提升交際能力,拓展正向思維,證明了愉快教學的成效。研究三,為杜絕學生學習時所產生的疲倦、沉悶和厭煩感,并貫徹愉快教學,我進行了一項培養(yǎng)愉快情感的中文教學實驗,并作為愉快職業(yè)中文教學研究計劃的實證。實驗通過愉快學習外部生態(tài)與內部學習動機的結合,研究學生愉快學習情感的培養(yǎng)。實驗中被試者分為實驗組和對照組,共261名中職生。實驗組學生參與愉快職業(yè)中文情感教學計劃,對照組沒有參與計劃,只接受傳統(tǒng)教學。實驗結果發(fā)現(xiàn),愉快情感有助學生積極投入學習,誘發(fā)專業(yè)情感、職業(yè)道德和高尚情操,還促進精神健康,進而邁向幸福愉快的生活。最后,論文剖析了中職生愉快學習外部教育生態(tài)與內部動機的相互影響,以及促進愉快教育的策略和建議。愉快學習中文的結果,不僅能提升學習成效,培養(yǎng)正向思想與行為,更促進未來工作的正向發(fā)展,啟迪人生智慧,增強學生的幸福感,最后促進社會和諧。
【圖文】：

陜西師范大學薄古c位論文逡逑圖１－２所示）。逡逑ｒ－邐高尚請操邐—＼逡逑？請操是高級請．窗，逡逑ｒ邐最穩(wěn)定和含蓄表現(xiàn)＼逡逑？含社會怳德判斷，邐＼逡逑例如：裝愛巧利化邐＼逡逑廣邐堅v繅庵懼我唬義希懇饌祭義希薪淳陀兄荊攵危苠義嫌謚校抻壩諮孕繡危掊義希翦澹痔街木皴澹叔澹赍義襄五澹懾澹ㄥ五逵淇燁雭義蟳眾 緒山逡逑＾＾邋？受[鼉秤吧謂蠄]逡逑—邐Ｉｆｅ邐？滿足社急需要和屯理建劫逡逑？邐ｊ、一邐？較巧穩(wěn)，透常發(fā)生在淆縫逡逑？n澴閔鸛蛻鷲K連動邐居面，廔奣學習藻意逡逑？較外顯■往往發(fā)全在P懜繡蹇儒五五危叔義賢跡保燦淇燁樾鰲⑶楦小⑶橐夂頹椴儆胙暗墓叵靛義希眨倉形撓淇煅暗奶卣麇義希盢２．１培養(yǎng)情感逡逑愉快學習是由愉快情感轉化的一種學習動力，又稱＂情意動力＂，有了這種動力，逡逑才有興趣探究五色世界之味道。所Ｗ

圖１－３中文教育的功能性質與情感的關系逡逑工具論，語文是各學科的表達工具、交際工具和思想工具。對也理學家僅是外顯的語言交際工具，也是一種內隱的思考工具。從也理學角度吾言屯、理學，’或＂也理語言學’’，他們主要按認知屯、理語言學的思路，考問題，著重探討人們的語言理解、語言發(fā)生和語言習得的過程。近年同情境的屯、理詞匯、語篇理解和會話交往等巧天聰，，２０１３；姜孟，２０１５，學生掌握了這個語文工具，不僅具備日常表達的本領，而且有利于課。語言學家于根元先生指出：‘Ｈ吾言是人類最重要的交際工具，這是從能給語言下的定義。交際包括思維、認知和文化＂（于根元，２００２；陳。所１＾＾倘若學生懂得運用這語言和文字工具，表情表得好，達意達別人和自己的快樂。逡逑文性，泛指社會上各種文化的現(xiàn)象。對于一個地方或一個人，如果像失去了靈魂一樣。失去了靈魂，又怎會快樂？屯、理學將文化分為質文化和精神文化，認為文化對人的也理著決定性的影響
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G442


本文編號：2624357