【摘要】：為更好的貫徹新課程改革中對(duì)中小學(xué)科學(xué)課程改革的要求——即“提高學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力”。致力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、探究能力的科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室如雨后春筍般的孕育產(chǎn)生。在成長(zhǎng)和發(fā)展的背后,一些問題和不足開始顯露,為保證科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室的良性發(fā)展和進(jìn)步,關(guān)于科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估工作在這樣的大背景下呼之欲出。一套科學(xué)完善的科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系能夠幫助科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和課程走上正確的發(fā)展軌跡,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本研究的研究主要出于實(shí)際需要,根據(jù)天津市教委的要求,對(duì)天津市中小學(xué)科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室建立一套完善的評(píng)估體系,并開發(fā)出相對(duì)應(yīng)的評(píng)估系統(tǒng),目的是給中小學(xué)科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室有一套完整的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),用于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的發(fā)展建設(shè)和日常管理工作,幫助中小學(xué)將被動(dòng)的考核活動(dòng)轉(zhuǎn)變成一種長(zhǎng)期有效的自我完善的日常實(shí)驗(yàn)室管理手段,加強(qiáng)中小學(xué)自我質(zhì)量控制意識(shí),構(gòu)建出中小學(xué)之間教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的長(zhǎng)期有效的機(jī)制,幫助促進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過借鑒傳統(tǒng)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估體系,本研究結(jié)合科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室的自身特點(diǎn),運(yùn)用定性和定量相結(jié)合,文獻(xiàn)研究等方法,建立出一套較為完善科學(xué)的科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系。其中包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)效能和課程評(píng)價(jià)3個(gè)一級(jí)指標(biāo),在一級(jí)指標(biāo)下分設(shè)了 13個(gè)二級(jí)指標(biāo)和32個(gè)三級(jí)指標(biāo),并給出了詳細(xì)的說明及解釋。通過對(duì)3個(gè)一級(jí)指標(biāo)使用層次分析法進(jìn)行權(quán)重分配計(jì)算得出評(píng)估結(jié)果。在傳統(tǒng)的評(píng)估活動(dòng)中會(huì)使用大量人力物力,為減少人力物力的浪費(fèi),基于數(shù)字化、信息化的科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室評(píng)估系統(tǒng)會(huì)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助完成日常的科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室評(píng)估工作,管理人員或者學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人員可以查看評(píng)估結(jié)果促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步完善和發(fā)展�？茖W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室評(píng)估系統(tǒng)采用SSH框架和HTML技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái),通過問卷內(nèi)容填寫的形式收集評(píng)估數(shù)據(jù),通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)直觀展示評(píng)估結(jié)果。
【圖文】：

（２）科學(xué)探宄性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模型［＆２８】逡逑根據(jù)科學(xué)探宄實(shí)驗(yàn)室所包含的內(nèi)容本文將其建立出一個(gè)基本的內(nèi)容模型，，模逡逑型圖如圖２．１所示：逡逑ｆ逡逑ｒ邐：￣邐＼逡逑（邋＇ｍ＇ｙｎｓ－邐ｊ逡逑．＇又音女汗．沒邐—：邐：—邋＾邋ｓ—１——Ｌ．．—；邋■邋￣邐：逡逑人廣邐７邐＾）逡逑ｆ邐Ｖ邐邐邐＾逡逑邐逡逑（邐ａ邐Ｊ邋邐逡逑騰彟邐邐－．．．．．．．．－— 二…ｔｃ邐？酸：丨．）逡逑＼邐Ｊ逡逑Ｖ邐）逡逑圖２．１科學(xué)探宄性實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容模型圖逡逑如圖中所示科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室包含兩部分第一部分為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，第二部分逡逑為探宄實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)對(duì)這兩個(gè)部分作出詳細(xì)的說明。逡逑實(shí)驗(yàn)室建設(shè)部分，是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室必不可少的部分。分為硬件條件，軟件條件，逡逑和人力資源部分。其中硬件條件中包含了，實(shí)驗(yàn)室所需要的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室環(huán)逡逑境，和實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)等多個(gè)因素。軟件條件包括，為了更好地保證實(shí)驗(yàn)室的管逡逑理而制定的實(shí)驗(yàn)室體制管理，以及具體到實(shí)驗(yàn)室中每一項(xiàng)工作的管理規(guī)章制度。逡逑實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室良性運(yùn)行的保證，是確保實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本要逡逑素之一。逡逑探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分

常印象中評(píng)估的作用基本體現(xiàn)在尋找問題，解決不這種作用，即實(shí)驗(yàn)室評(píng)估具有能夠?qū)ふ也蛔�，發(fā)現(xiàn)不可以得到實(shí)驗(yàn)室在日常工作中做的好的部分，做得不不好的部分，這些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)室評(píng)估能夠清室評(píng)估工作就是提供了完善的、科學(xué)的系統(tǒng)，幫助實(shí)驗(yàn)評(píng)估具有尋找問題，解決問題，提高實(shí)驗(yàn)室工作水平實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的相關(guān)理論逡逑性實(shí)驗(yàn)室評(píng)估要達(dá)到評(píng)估目的，要依靠探宄性教學(xué)評(píng)把探宄性教學(xué)評(píng)估看做一個(gè)系統(tǒng)，則該系統(tǒng)應(yīng)該是由，如圖２．２所示。逡逑
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434;G633.98

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本文編號(hào)：2596658