【摘要】：作為與中央集權(quán)型教育管理體制相輔的教育方針，集中體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期國(guó)家的教育意志及其關(guān)于教育發(fā)展的總方向、總目標(biāo)、總綱領(lǐng)、總政策和總原則。建國(guó)五十余年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)教育方針的研究一直綿延不斷。從十一屆三中全會(huì)召開(kāi)之后，真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題展開(kāi)討論，，教育指導(dǎo)思想開(kāi)始駛出“左”的軌道，到1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中對(duì)教育方針做出新的表述，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的教育方針代替以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的教育方針，經(jīng)歷了一個(gè)迂回曲折、緩慢發(fā)展的過(guò)程。在此期間爆發(fā)了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)10年的百家爭(zhēng)鳴的教育方針大討論，其中所討論的如教育的功能、教勞結(jié)合等數(shù)個(gè)議題為教育改革，教育方針的重新制定提供了學(xué)術(shù)理論的新視角，形成了教育思想的解放，促進(jìn)了學(xué)術(shù)繁榮。這個(gè)教育方針最終在1995年頒布的《教育法》中得以用法律的形式加以固定，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的教育方針正式確立，完成了教育方針的歷史性轉(zhuǎn)變，糾正了教育的價(jià)值取向偏差。1995年之后，教育方針進(jìn)入實(shí)施階段，國(guó)家教育事業(yè)迅速發(fā)展，但也暴露出來(lái)許多問(wèn)題。黨的十六大在深刻分析21世紀(jì)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)教育方針的內(nèi)容做了進(jìn)一步的豐富和補(bǔ)充，在繼承中有所創(chuàng)新。 通過(guò)對(duì)教育方針嬗變歷史的研究，展現(xiàn)改革開(kāi)放以來(lái)教育方針發(fā)展的全貌，對(duì)教育方針變革的歷史背景、原因、過(guò)程、結(jié)果以及影響做深層次的歷史探析和總結(jié)，得出改革開(kāi)放以來(lái)教育方針變革的成就：完成了改革開(kāi)放后教育方針的歷史性轉(zhuǎn)變，糾正了教育的價(jià)值取
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：G521

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 芮鴻巖;建國(guó)初期中共教育方針政策的三維向度研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 吳云助;建國(guó)以來(lái)黨的教育方針的演變及其啟示[D];安慶師范學(xué)院;2011年

2 任金妹;中國(guó)共產(chǎn)黨建黨以來(lái)核心領(lǐng)導(dǎo)人的教育方針?biāo)枷胙芯縖D];浙江師范大學(xué);2010年

3 史俊龍;我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)政策的演進(jìn)及趨勢(shì)分析[D];西北師范大學(xué);2012年

4 王小艷;改革開(kāi)放以來(lái)江蘇鄉(xiāng)土教材之研究[D];首都師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2593804